基于微信社群视角下的马克思主义大众化传播的路径创新论文_任晓霞

基于微信社群视角下的马克思主义大众化传播的路径创新论文_任晓霞

(天津工业大学马克思主义学院,天津 西青区 300387)

摘要:党的十九大报告指出,“必须推进马克思主义中国化时代化大众化,建设具有强大凝聚力和引领力的社会主义意识形态”。而随着微信社群的新起和功能的完善,利用微信社群进行马克思主义思想的传播,为马克思主义大众化的推进提供了新的路径。

关键词:微信社群;马克思主义大众化的传播;路径

微信中的“群聊”作为微信最具吸引力的功能之一,被大量用户使用,人们借助“群聊”,创造出新的网络交流平台,即微信社群。微信社群作为新型的网络社群具有更加便捷,真实,私密的特点。利用微信社群的微课功能、线下活动功能、职业生涯规划功能来推进马克思主义思想的传播,有利于创新马克思主义大众化传播的路径。

一、用微课功能来推进马克思主义大众化的传播

传播学理论研究认为,在影响传播效果的综合因素中,传播者个人的影响十分重大,传播的有效性往往超过其他途径,在马克思主义大众化传播过程中,传播者的社会地位,学术地位和知识能力对传播效果具有决定性的影响。马克思主义理论专家具有“意见领袖”的作用,经由这些“意见领袖”传播到受众的信息,更容易被受众认同,接受和践行,从而提高马克思主义大众化的传播效率。

在微信社群中,通过微课邀请“意见领袖”进行马克思主义思想的网络线上分享。首先在朝夕日历平台上发布具体的课程时间,课程内容。其次,想要加入这个课程的大众可以通过分享到朋友圈,截图给后台人员进行免费参加。再次,由“意见领袖”在平台上以经典著作选读的形式,哲学小思维的形式等等进行授课。最后,在讲课之后在社群中和受教育者进行微互动。并且可以通过微信社群的平台,设置“微课常见问题”“课程大本营”,“微课分类”等提醒专区,以使大众按照自己的时间表进行自由安排,根据自己的时间需求看直播课程或者回放课程。微课程,可以使学习者不受时间和地域的限制就可以接受“意见领袖”的马克思主义思想的教育。

二、用线下活动功能来推进马克思主义大众化的传播

线下活动比起线上活动更佳具有互动性,且关注于每个个体的个性,面对面,一对一的交流和互动。对于网络社群成员而言,由于长期生活在虚拟空间当中和进行感情投入,更需要一个现实的场合与其他社员发生真实的互动关系。通过线下的交流与互动产生频繁发生的友好接触,可以让大众对知识进行更深入的讨论,更有易于达到马克思主义思想观念,价值意识“内化”为受教育者的精神世界,转换为受教育者的精神能量的目的。

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在微信社群公众号的页面,通过开辟“读书会”版块,来引导线下活动的交流。首先,设置“报名”功能,发布活动预告,报名信息,激发大众对活动的关注。其次,设置“往期回顾”,“书友感言”,“我要荐书”这样的互动专区,收录整理每一期读书会的文字报道及视频,发布参加阅读活动的心得,自发推荐好书,维护社群的粘度、提升社群的关注度。再次,读书会的阅读内容可以是经典著作的选读,交流读书的心得和体会,或者围绕国际和国内发生的重大事件以及社会生活中的热点事件来进行的分享和讨论。后期还可以成立社群自己的作家协会,写作学院。通过发布微故事作品,以微故事人物真诚的马克思主义信仰影响感化大众,以微故事人物深刻睿智的思想启迪大众,以微故事人物崇高的道德良心感化大众,从而牢牢掌握马克思主义大众化的话语权,以促进马克思主义大众化的传播。

三、用职业生涯规划功能来推进马克思主义大众化的传播

马克思主义面向的不仅是社会大众,培养青年马克思主义者也具有重大意义。在互联网+的大时代背景下,世界范围内不同意识形态相互激荡和碰撞,青年作为微信社群运用的主流人群,其世界观,人生观和价值观也呈现出多样性和差异化的趋势。在微信社群中加入职业生涯板块,针对指引大学生世界观,人生观,价值观的正确方向,形成隐性的马克思主义的教育,有利于马克思主义大众化的传播和青年马克思主义者的培养。

在微信社群的公众号上开辟“生涯规划”的版块,针对青年提供专业的职业生涯测评和一对一咨询。首先,通过对其个人职业生涯的主客观条件进行测定,分析,总结的基础上,根据其职业倾向,确定其最适合的职业目标,并为完成这一目标做出切实可行的行动规划。其次,在“生涯规划”板块中可以通过设置一些生涯课程,生涯必读,生涯故事分享类的互动专区,与青年进行线上活动。再次,在微课中融入马克思主义哲学的思维,马克思主义政治经济学的思维来分析社会形式,通过把当代时代的背景,社会发展潮流和马克思主义的思想相融合,利用生涯工具,在坚持和巩固马克思主义的指导地位,突出理想信念教育的背景下,以帮助为青年规划出更符合社会发展潮流,更符合当代社会主义价值观的职业选择和规划。这其中,不管是通过新建立的生涯测评,一对一的咨询辅导,还是线上授课,教师们都可以做隐形的马克思主义思想的教育,引导青年们形成正确的世界观,人生观,价值观。

参考文献

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[3]龙静云,薛惠.基于微博的大学生社会主义核心价值体系传播研究.[J].学校党建与思想教育,2011(31):16-18+22.

[4]赵振,徐国源.移动互联网时代下网络社群的建构——以“逻辑思维为例”.[D].苏州:苏州大学,2015.

作者简介:任晓霞(1992年—),女,汉族,山西省人,现为天津工业大学马克思主义学院思想政治教育专业研究生,研究方向为思想政治教育。

论文作者:任晓霞

论文发表刊物:《知识-力量》2018年9月上

论文发表时间:2018/8/7

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