何为优秀班主任
□ 杜时忠
受某教育局的邀请，我参加了该区优秀班主任F 老师的教育艺术研讨会。在3 个小时的研讨活动中，我与近百名教师及领导一起，聆听了F老师的教育故事，包括来自家长和学生的叙述，我们还饶有兴趣地观看了学生的表演。最后，我应邀对活动予以点评，谈了我最突出的两点感受与认识：
第一，具有时代气息的新型优秀班主任是怎样的？
2.2.2 草原生态安全待评物元的确定 以2007,2010和2013年为代表实例，根据各评价指标的具体量值，天祝牧区2007、2010和2013年高寒草原生态安全评价的待判物元矩阵表示为R2007，R2010和R2013：
班主任工作的重要性不用再说，优秀班主任的价值大家也很清楚。问题是，我们以往熟悉的优秀教师、优秀班主任是怎样的呢？
“沉渊七楼？你是哪一楼？”将军的心，不由得沉了下去。他知道，这姑娘杀得了自己。刚才那三股冰寒内力，虽然只是虚招，却仍是冲开了脉门，直冲到肩，自己才勉力化去。
可以用四个字概括，那就是可敬、可叹！
阿斯顿·马丁中国总裁彭明山先生表示：“阿斯顿·马丁在中国的发展已经迈入了全新阶段。我们坚持对品牌建设的不断投入，已经让‘惟·美’品牌主张逐渐深入人心。2018年，阿斯顿·马丁中国前三个季度的销量，已经超过了2017年的全年总量。到2019年底，阿斯顿·马丁还将迎来历史上首款SUV车型—DBX的正式上市。”
这才是令人向往的新型班主任。
这样的优秀，我尊敬，但我不向往，更不推崇。
这天，我在F 老师的身上，看到了一种不同于传统优秀班主任的形象！
当然，我也有担忧：
一直以来，产业界人士都在争议自动化技术能否永久性、大规模取代人工劳动。按照经济学中的“比较优势”理论，即便技术进步，人类也仍然会在很多领域保持优势。因此，技术不会取代人工劳动，而是释放了工人，让人类可以从事不具有危险性，但更具挑战性的工作。但要承认，机器没有人类的弱点和偏见，更加不偏不倚、不主观臆断。最重要的是，机器记忆和处理数据的精确度远远超出人类。而数据正以指数级增长。
一方面，她继承了传统优秀班主任的工作方法与艺术，如，慈母情怀，任何时候这都是打动学生的力量，F 老师坚持对学生家访，给学生家长带礼物。除了保留传统教育方法中的精华，F 老师还研究了新的教育方法与艺术，如，教师不在现场的班级管理，人性化的制度，用自我说明书代替传统的检讨书，等等。
另一方面，她所体现的不是传统优秀班主任的形象，而是一位把事业与生活比较完美结合的成功典范。学生喜欢她，家长亲近她，同事佩服她，领导肯定她，她的先生关爱她……甚至，她自己也始终是面带微笑的，这一切都在无声地告诉人们，她的生活是愉快而幸福的！
可叹，是因为那些优秀教师的经历曲折、坎坷，甚至催人泪下。
第二，优秀的班主任捍卫了教育的尊严。
可敬，是因为他们在平凡的岗位上做出了不平凡甚至伟大的贡献，尤其是他们无私奉献的精神，让我们发自内心感动与尊敬！
我相信，正是有许多像F 老师这样的优秀教师，教育和教师还保有一定的尊严。是他们让我们看到了希望，也看到了教育的力量。
研讨会上的两位家长代表却一而再、再而三地向F 老师表示感谢。家长对F 老师的感谢不是演戏，是真情实感。同时，在北川、韩国的学生发来视频，也表达了对F 老师的感激。
近年来，教育一直是热门话题，但是，批评、指责居多。随着我国经济形势好转，教师的待遇在改善，但是，教师的职业声望在下降。可以说，社会各界对教育很不满意。教育和教师的尊严何在？谁来捍卫？
这种不同集中体现在两个方面：
我担忧，教育当局和学校搞“造星”活动，越来越远离教育的真实；
工程采用拦河闸加挡水坝型式布置，可升降的钢坝闸利于调沙、蓄水、行洪，拦河闸跨河总长310 m，由左岸滩地120 m拦河闸段、主槽40 m拦河闸段、右侧滩地120 m拦河闸段组成，主槽和滩地拦河闸之间设中墩衔接。顺水流方向，拦河闸由上游护底、铺盖、闸室、消力池、海漫五部分组成，总长38 m。上游连接段由护底、铺盖、两岸翼墙和护坡组成，并与闸室、防渗墙共同构成防渗地下轮廓，确保在渗流作用下闸基的抗渗及抗滑稳定。主槽和上游连接段长均为12 m。
我也担忧，F 老师是不是从此应接不暇，到处作报告，从而远离了学生、学校、班级、讲台；
某厂6台干式变均已进行了方案一的改造，效果显著，将干式变最高运行温度降低了40～50℃。但由于干式变温度仍比较高，风机需要连续长周期运行，风机容易出现故障。风机装在干式变内部，在不停机的情况下，无法进行修理更换。目前采用质量较好的风扇，且每次在机组停机时对所有风扇进行检查，能满足长时间运行的要求。
我还担忧，其他学校的老师只是看到了F 老师的成功，却没有看到她是怎样走向成功，没有看到她有着怎样的教育素养与情怀；
我更担忧，向她学习的老师只是对技术与方法感兴趣，最后画虎类犬！
但愿，我的担忧只是担忧。
（作者单位：华中师范大学道德教育研究所，省人文社科重点研究基地——湖北省学校德育研究中心）
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