新疆石河子第十六中学 832000
摘 要：随着新课改的深入推行，新的教学方法与教育理念越来越多，且广泛应用于教学过程，这能够在一定程度上提升课堂教学效果。初中历史，是一门包含大量理论知识的学科，教师在开展课堂教学时，可采用科学、合理的教学方式进行教学，培养学生自主学习的学习习惯，激发学生对初中历史的学习兴趣和热情，促使学生积极主动参与到课堂教学中，从而确保课堂教学顺利有序进行。
关键词：初中历史 自主学习 习惯养成 教学策略
受应试教育的影响，历史教师在进行知识传授时，往往会采取满堂灌的教学方式，学生被动接受知识，学习主动性受到一定程度的限制，削弱了学生的学习兴趣。这种填鸭式的教学方式，明显不符合新的教育教学改革。为此，本文旨在培养并提升学生的自主学习能力，引导学生掌握历史思维方式方法，使学生形成自主提问、分析以及解决问题的习惯，探索初中历史教学中培养学生自主学习习惯的策略。
一、自主学习的意义
自主学习是与传统的接受学习相对应的一种现代化学习方式。对初中生来说，好的历史课，应该是师生共同参与的课堂教学，教师运用合适的教学方法，可以触及学生的精神领域和意志领域，让学生感受历史的独特魅力。初中历史教师应结合传统教学经验，革新教学方法，探索出科学合理的教学方法，而在教学课堂上，学生占据主体地位，是学习的主人，教师应充分发挥主导作用，使学生主动参与课堂教学，培养学生的自主学习习惯，进而提升学生的历史学习能力。
二、培养学生自主学习习惯的有效策略
1.激发学生自主学习的意识。通过大量实践表明，学习兴趣的大小，直接影响着自主学习习惯的形成，因此，初中历史教师为激发学生的自主学习的意识，其前提就是激发并提升学习自主学习的兴趣。教师可为学生营造一个民主、和谐的学习氛围，以此激发学生探究历史知识的欲望，进而培养学生自主学习的意识。因此，教师应努力提升自身综合能力，革新教学方法，为学生营造一个良好的学习环境。
为营造良好的学习环境，教师可引导学生以自学，或者是分组探讨的方式去自主解决学习上的问题。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆初中生的认知水平，以及接收知识能力不同，历史教师可与学生构建一种良好的师生关系，支持并鼓励学生进行质疑，并提出自己的看法，这样可充分发掘学生的潜能，使学生都能获得历史知识。举个例子，在人教版初中历史“收复台湾和抗击沙俄”这一课中，教师可充分利用多媒体技术，播放郑成功收复台湾的视频。之后，教师可引导学生在小组内部展开讨论，并进行发言。这一章节的重点是，郑成功收复台湾和雅克萨反击战。教师可组织学生讨论雅克萨之战和中俄签订《尼布楚条约》等史实，使学生进一步理解这些事件为我国统一多民族国家的巩固奠定基础。在自由讨论环节，教师可鼓励学生发表不同的看法，或者进行自由辩论。尊重持有不同看法的学生，鼓励支持学生为辅助观点，去查找资料，让学生在民主的学习氛围中，学习历史知识，激发学生的自主学习意识，进而形成良好的自主学习习惯。
2.教会学生自主学习的技巧。初中历史教材中，有大量需要背诵记忆的内容，如果教师要陪学生养成自主学习的习惯，需教会学生自主学习的技巧。可采用记忆简化法、比较复习法、联想记忆法等来记忆方赞的历史知识，并且在记忆的基础上，让学生了解历史事实，培养他们的逻辑思维能力。
举个例子，在人教版初中历史“贞观之治”这一章节教学中，教师可以引导学生采用比较复习法学习历史知识，将贞观之治与开元盛世想比较，让学生充分了解贞观之治在中国古代时期产生的影响，经济上、文化上都做出了巨大贡献；教师可教导学生采用联想记忆法，让学生从历史人物、统治时期联想贞观之治推动古代中国的经济进步；或者由关键人物、朝代年份联想到玄奘取经、文成公主和亲等；教师还可以采用记忆简化法，如从“魏征纳谏”，可提炼出唐太宗的人物性格，从“玄奘取经”可以得出唐太宗注重文化交流等，从而得出唐太宗为古代中国的经济发展、文化发展做出了巨大贡献。学生在此过程中，学会了多种记忆方法，进而可系统地掌握所学知识。在日后的历史知识学习中，可进行自主学习，同时，也训练了学生的逻辑思维能力。
3.培养学生自主运用知识的能力。学习历史知识，目的不是简单地获取知识，而是将所学的理论知识应用到实践中。初中历史教师可组织学生参与各种实践活动。可将学生进行合理分组，指导学生制作历史图表，或者某一历史模型、课件等。通过实践活动，可让学生充满成就感与自豪感。彰显学生在学习中的主体地位，激发并培养学生的创新思维意识。
举个例子，在人教版初中历史“贞观之治”这一章节教学中,教师可要求学生动手制作一份历史事件表：文成公主和亲，松赞干部入唐，魏征纳谏，玄武门事变、玄奘取经等。
总而言之，培养学生的自主学习习惯，不是仅靠单方面得来的，需师生在课堂上长期的共同努力。教师创造良好的学习氛围，学生需自觉学习，并通过分析和归纳，只有这样才能发挥出自主学习在历史教学上的最大作用。
参考文献
[1]庞党辉 初中历史教学中学生自主学习能力的培养[J].中学教学参考，2014，（01），102。
[2]谭振康 初中历史自主学习习惯形成的策略[J].基础教育研究，2016，（06），24+26。
[3]陈刚 初中历史教学中学生自主学习习惯的培养[J].中学教学参考，2016，（25），98。
论文作者:张辉
论文发表刊物:《中小学教育》2018年第320期
论文发表时间:2018/5/11
标签：学生论文; 教师论文; 自主学习论文; 历史论文; 初中历史论文; 知识论文; 学习习惯论文; 《中小学教育》2018年第320期论文;