黄妍春 广西防城港市防城区茅岭镇中心小学 538000
【摘要】我国的社会经济在不断的向前发展着，人民的生活水平在不断提高，在农村，很多的父母为了追求更好的生活、挣更多的钱，而离开家乡，到外地打工，这样就使得很多孩子和家里的老人生活在一起。农村老人本来就年纪大了，正是需要人照顾的时候，不仅仅子女没有在身边照顾老人，老人还要帮助子女照顾孩子。由于老人年纪大了等方面的因素，不能对孩子及时进行照顾，也不关心学生的学业问题，这就使得留守儿童存在很多的问题。班主任则应当根据班级留守儿童具体情况进行关爱照顾。
【关键词】留守儿童 乡镇小学
中图分类号：G626.8文献标识码：A文章编号：ISSN1672-2051 （2019）05-255-01
随农业现代化的推进，乡村剩余劳动力不断融入城市务工，农村中青年夫妇成为进城务工的主力军，把孩子留给老人或亲属监护已形成了常态化，在小学教育中涌现出相当比重的留守儿童的特殊群体。他们长时间的脱离父母的关爱和教育，部分孩子出现了内向、孤僻、自卑、顽皮任性、逆反心理等多种问题，导致他们有的不愿意融入同学群体，有的不爱学习，有的甚至逃课等不良现象。为小学教育工作提出了新的课题。为此，班主任要把留守儿童学生群体作为学生管理教育工作的重点，要给予他们特殊的关爱，才能赢得学生的信任，才能了解学生的内心世界，把握学生的思想脉波，及时纠正他们思想上存在的问题，修补他们的感情缺失引起的不良心理，使他们改正缺点，振奋精神，勤奋学习，积极向上，融入班级的群体，是小学班主任义不容辞的责任，也是对我们班主任工作能力和素质的综合考量。
1 当下乡镇小学留守儿童心理状况的分析
家庭环境影响是儿童教育的开端，家长是儿童启蒙教育的第一位教师，家长日常的举止言谈，生活习惯等对儿童成长产生潜移默化的影响。留守儿童家庭的“缺陷”，势必导致儿童教育失去重心。
（1）留守儿童长期父母不在身边缺少母（父）缺少亲情的关爱是特殊性格形成的主要原因。儿童在父母的关爱中成长，享受母（父）爱的温暖。在沟通中得到鼓励和安慰，在父母言举止言谈中获取生活常识。为他们了解社会起到了引导作用。由于委托监护人多数是孩子爷爷奶奶及外婆外公，文化层次参差不齐与年龄的代沟，缺乏沟通方法和正确指导能力，是导致留守儿童学生群体家庭教育失误的主要因素。如：儿童之间活动的分歧，课间活动中受到的委屈，学习上的困难等诸多纠结，不能向亲人诉说，日积月累势必给孩子的性格带来不利影响，导致他们性格孤僻，任性或自卑等多种不良心理表现，严重的影响了儿童的健康成长。
（2）祖辈把孩子视为掌上明珠，过度宠爱是留守儿童形成生活奢侈的主要因素。对晚辈的娇惯是中国人的传统，6加1的宠爱模式，误导孩子产生享受型的生活方式，比吃比穿，不比学习，只想所得，不想付出，在各项活动中，独来独往，唯我独尊，使他们的性格出现了扭曲，是我们留守儿童学生群体中表现突出的问题，也是我们在班级管理中要引起重视的问题。
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2 班主任要爱生如子，率先垂范，成为他们成长的引路人
为留守儿童学生群体付出诚挚的关爱，弥补他们情感缺失。言传身带，积极引导，纠正他们性格的扭曲。小学生对身边的事物的丑与美还没有识别能力，班主任不仅是他们知识的传授者，更重要的是他们健康人格培养人。
（1）班主任为留守儿童学生付出的特殊关爱，是做好留守儿童教育的前提。留守儿童学生群体他们远离父母，缺少亲情关爱。由于监护人年龄差距和祖辈的文化层次、教育方法及情感方面的差距，势必造成沟通的困难，为此，班主任在日常工作中，为留守儿童群体付出特殊的关爱，把他们当成自己的“孩子”，把握他们在校期间的思想情绪，学习状态等各方面情况，搭建好与监护人及学生家长沟通的桥梁，有针对性的做好家访工作，跟踪他们离校的活动情况，形成学校家庭教育的合力，切实掌握每一位学生的思想脉搏，有针对性的解决学生思想和学习上存在的问题，使学生感受到老师父母般的关爱，成为他们心目中“临时父母”才能打开学生心扉，抓住学生的心理，找出问题，解决问题，使学生心情舒畅，积极向上，健康成长。
（2）班主任的率先垂范的言传身带，做好留守儿童群体的模仿一面镜子。孔子曰：“其身正，不令则行；其身不正，虽令不从。”这就告诫我们班主任的身体力行，表率作用重要性，班主任的工作特点是大部分活动在班级学生中间。班主任的举止言谈、着装打扮、工作态度等都对学生的成长产生潜移默化的影响。班级工作处理，要公平公正，一视同仁。课堂提问，要考虑全面。辅导答疑，不留死角。把关注留守学生作为关注的重点，使他们体会到自己在老师心中的重要位置，提高他们的自信心和自控能力，从孤僻自卑，不求上进，唯我独尊等阴影中解脱出来，培养他们良好的团队意识，激发他们的学习兴趣，奋发向上的精神，势必对他们世界观、人生观、价值观的形成具有一定的指导意义。
3 建立和谐向上的班级风气，为留守学生群提供造良好的成长环境
“近朱者赤，近墨者黑”这就告诫我们班级同学之间互相影响力。打造和谐向上的班级风气是留守学生群体培养教育的最有利环境。留守儿童学生群体由于家庭教育的缺失，缺乏识别能力，容易接受不良风气的侵袭，为此，班主任要把握统筹全局，拨正班级发展前进方向。抓好典型，以点带面，帮扶后进，不留死角，鼓励中间，比学赶超，形成积极向上的竞争意识。特别是要为留守学生群体做好一对一的结对帮扶工作，发挥“近朱者赤”的效应。使他们在学习上有帮助，在活动中有伙伴，在困难时有沟通，使他们提高班级整体意识，培养他们的团队精神，激发他们的竞争意识。为此，班风不仅是学生精神面貌的具体体现，也是是班主任老师政治素养、工作水平、人格魅力的真实写照，班主任是班级的发展前进的掌舵人。
小学是九年义务教育的开端，班主任老师肩负新时期留守儿童学生的特殊群体启蒙教育工作。我们要以无私的关爱为切入点，得到学生的认可。以率先垂范工作精神，为他们树立榜样。结合实际，大胆创新，为学生打造良好的班级氛围。为他们提供自我表现，发展的空间，为他们社会主义核心价值观的形成奠定良好的基础。圆满完成社会、家长赋予我们的光荣使命。
参考资料
[1]王建宪.农村留守儿童教育策略的研究[J].科技信息，2013（9）.
[2]杨艳红.谈小学班主任如何对学生进行德育教育[J].中国校外教育，2013（2）.
论文作者:黄妍春
论文发表刊物:《中国教师》2019年5月刊
论文发表时间:2019/3/15
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