陕西省兴平市电大工作站 王娟利
【摘要】作为语文教师，无时不在探求以最小代价让学生获得最佳效果的课堂教学。经过多年的教学实践，发现语文课堂有一个非常突出的问题，那就是教师教得苦，学生学得累，教师讲得天花乱坠，学生听得昏昏欲睡。为了使学生不遗漏每一个知识点，教师总想讲多、讲全、讲透，面面俱到，结果收效甚微。语文教学成典型的“高投入，低产出”。“千鸟在林，不如一鸟在手”，只有学会精心取舍，才能走出贪大求全的怪圈，成就扎实高效的语文课堂。语文教材是文选式的，单元与单元、语言知识、读写知识不相连贯，不具客观体系性，如果不对知识要点进行客观统筹，“眉毛胡子”一把抓，势必造成教学目标、教学内容的琐碎、杂乱，造成传授知识、训练能力的不合理和不必要的重复，影响了语文教学的质量。课堂教学时间有限，短时间是不可能全方位学深学透一部作品的，正所谓贪多嚼不烂。“少则得，多则惑”，只有进行大胆合理地取舍，才能提高教学效率，实现语文课程目标和课堂教学目标。
【关键词】中学语文 有效课堂
一、中学语文教学低效的主要表现
（一）课堂缺乏活力，无法激发学生的学习兴趣。传统的中学语文课堂一直把传授知识作为课堂教学的主要内容，一般采取教师讲授、学生聆听的方式开展课堂活动，学生的参与意识不强，课堂教学显得刻板，无法调动学生的学习积极性，即使是新课改实施十来年以后，这一现状也大范围地存在。（二）以应试为主，学生阅读写作能力没有得到真正提升。在当前高考制度下，我们的课堂教学没能给学生提高自己阅读及写作能力的机会与空间，更多充斥的是对高考考点及热点的分析与总结。学生课外阅读量非常有限，阅读能力和写作能力都更多地将关注点放在对应试作文的格式化、程序化的操练上。学生书面表达语言干瘪，没有鲜亮的文采。（三）口语表达和综合运用能力欠缺。叶圣陶先生曾经说过：“语文、语文、语者，口头表达；文者，书面表达。”语文关乎口语和书面表达。语文课程学习最重要的实践意义之一，就在于对学生表达能力的培养，让学生在日常以及步入社会后能更好地与人交流沟通，表达和展示自己。由于高考“指挥棒”的作用，语文“无用论”的口号也随之甚嚣尘上。中学生无论是口语表达能力还是对语言的综合运用能力都存在很大的欠缺。
二、中学语文课堂教学提高效率的有效途径
1.充分分析教材，明确教学目标，以定取舍
教学目标是一堂课的灵魂，目标定位准确，直接决定着教师的教学方向，是教学成功的关键。目标不能贪多求大，应集中明确。可以从三个方面考虑。（1）研读作者。要分析作者的思路，了解作者写这篇文章的用意和目的，明确这篇文章要表达什么样的思想。（2）研读编写者。编辑在挑选、编排文章时都有一定的用意。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在熟悉教材的基础上，不能只盯着一篇课文孤立地来看它，要把它融入整册教材中、单元中去考虑，想想编者为什么把此文编到这一单元？它与前后文之间有联系或区别吗？（3）研读学习者。奥苏伯尔说：“影响学习的唯一最重要的因素，就是学习者已经知道了什么，要探明这一点，并应据此进行教学。”学生是实施教学的对象，作为决策者的教师，必须了解学生。一个班级的学生学习状态、纪律、思维、参与程度情况是不同的，学生已有经验和现有水平也不相同，要找出大部分学生已有知识、生活经验与课程目标的差异，来确定教学重点和难点，从而准确把握教学目标。
2.紧扣目标，确定教学内容，以定取舍
著名教育家王荣生先生说“一堂好课的最低标准是要有适宜的语文教学内容”，并且知道自己为什么教这些内容，一堂课的教学内容要相对集中，使学生学得相对透彻。首先，要紧扣目标进行取舍。教学目标是一堂课的出发点和归宿点，内容必须体现目标。有的内容尽管好，但与教学目标不符，要坚决舍去，一味贪多，势必“蜻蜓点水”。优秀教学案例并不一定适用于所有学情。尤其西部农村的中学生，生活体验少，阅读量少，知识面相对狭窄，所以教学内容的取舍，还要注意学生的个体差异，最大限度地体现因材施教的原则，要以提高全体学生的综合语文素养为目的。
3.结合教学内容，选择适宜的教学方法，以定取舍
旧课翻新，上出花样，是教师一个普遍心理，但有时弄巧成拙。譬如大量多媒体课件，精美的幻灯片甚至视频绚丽多姿，增强了趣味性，但课堂缺少灵活性和师生主观能动性，大大影响了课堂效率，导致本末倒置。在讲授《绿》这一课中，我采用了多媒体和传统教学相结合的方法。用《绿》的图片导入新课，《绿》的朗读视频领会感悟，《秋》的图片引导写作。大部分时间放在文章写法分析和学生讨论探究上，因此取得了较好的效果。所以我们仍需要选择恰当的教学方法和手段。
4.综合教学目标，布置适当作业，以定取舍
由于片面追求分数，许多教师将学生置于题海之中，作业单调、重复、内容窄、分量多、出题过细、答案过死，学生埋头于烦琐的书面练习而苦不堪言。因此，教师在进行作业设计时，要转变观念，不要将做作业作为检验学生语文知识掌握情况的唯一手段，而应该细思量巧设计，探究作业内容与课文内容的整合，注重学生应用能力的培养。形式上要不断创新和富有趣味，更加贴近学生生活和社会实际，作业设计也要注重发挥学生的主体作用，让学生根据自己的情况选择，使不同层次、不同水平的学生都能体会到成功的乐趣。要实现语文课堂教学的高效性，就要对教学目标、教学内容、教学手段、巩固训练环节进行恰当的取舍定位，使它们相辅相成，相得益彰。古云，“运用之妙，存乎一心”。
总之，随着教育的不断发展，中学语文教学虽然面临着许多新的教学难题，但是同时也遇到了诸多的发展机遇。新的教学理念缓解了传统教学理念带来的困扰，而新颖的教学手段以及先进的教学设备也为学生的课堂学习带来了新鲜的活力。学生的合作意识以及竞争意识的培养已经列入语文教师的重点工作之中，同时语文教师也对学生学习习惯的培养以及学习自主性的培养做好了规划，通过完善课堂笔记，利用多媒体设置情景的方式来促进学生课堂学习效率的提高。
论文作者:王娟利
论文发表刊物:《现代中小学教育》2018年第12期
论文发表时间:2018/12/19
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