关键词：小学生；音乐教育；音乐游戏
中图分类号：G623文献标识码：A
1音乐游戏在小学音乐课堂中的重要性
有利于缓解小学生学习压力。由于家长对孩子要求的标准越来越高，现在小学生的学习任务是非常繁重的，根据我的调查发现，很多小学生不仅要应付学校的课堂作业，同时还要应付辅导班的课程作业，以及一些兴趣班的学习任务，因此，很多小学生反映他们的学习压力是非常大的。但是，作为教师的我们，深知心态对于学生学习和成长所起的重要作用，因此在平时我们要学会巧妙地借助一些手段，帮助小学生释放压力，舒畅他们的心情，为他们下一阶段的学习做好铺垫。那么，很多教师就会感到疑问，怎样才能有效缓解小学生的学习压力呢？我认为，游戏教学法就能有效实现这一目的，当教师察觉到学生近期的学习状况并不是很良好时，教师可以将游戏引入课堂，这样一来，不仅可以加强师生之间的情感交流，帮助教师获得学生的信任感，从而有效推动课堂教学的进一步开展；二来还可以让学生在做游戏的过程中缓解学习压力，让学生重拾对生活与学习的信心。
2音乐游戏在小学音乐教育中的作用
2.1有利于培养学生的音乐学习兴趣
由于小学生的年龄因素自控能力相对较差，注意力的时间较为短暂，所以有效激发小学生的学习兴趣与提高课堂的教学效率有着直接的关系。音乐游戏在小学音乐课堂中的应用，不仅丰富了课堂的教学内容，同时也将课堂内容形象、生动的表达出来，因此学生在这样的学习境况下学生会产生浓厚的兴趣，感到游戏的趣味性，并主动参与到其中，充分调动了学生的积极性，提高了自身的学习能力，掌握了教学内容也促进学生的良好发展。
2.2便于学生轻松掌握知识
音乐游戏教学并不是采用简单的游戏进行教学，而是需要制定相应的目标及任务。音乐游戏可以将抽象的音乐符号逐渐转化成生动形象的情绪、动作，让课堂氛围变得非常愉悦。通过创设这样的环境从而有效的激发起学生的主动参与性，同时使学生通过音乐游戏更好的掌握音乐知识，培养他们音乐表演、音乐欣赏等综合能力。
2.3丰富了音乐课堂教学内容
音乐游戏在小学音乐中的应用，可以将枯燥的音乐知识变得更加有趣味，丰富教学的内容。音乐课堂教学的主要目的是为学生传授更多的音乐知识，然而小学生由于天性使然，对抽象的音乐知识很难把握与理解。因此，教师需要通过设计音乐游戏，以趣味性的游戏方式将知识呈现出来，从而有效地激发小学生对音乐知识的学习兴趣。
3音乐游戏教学问题
3.1游戏的设计突出娱乐性，音乐本体弱化
音乐游戏设计要突出潜移默化的及教育、熏陶、唤醒、启迪的教学效果。但在实际操作中，教师可能为了能更加吸引学生的注意力设计游戏环节过于突出娱乐主体，无形中弱化了音乐本体，使其沦为教学的附属品。这样的教学模式颠倒了主次，虽然课堂气氛活跃，学生们对音乐课堂也十分喜爱，但没有实现相应的音乐教学目标。
3.2游戏设置与音乐教学目标融合度不高
在音乐教学中设置游戏要充分结合教学内容，教师要避免游戏与音乐之间简单生硬的融合，这样起不到相应的教学效果，反而可能会给学生带来错误的信息引导，起到相反的作用。
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4游戏在小学音乐课堂教学运用
4.1培养学生的趣味性
由于小学生的心智还没有得到完善的发展，所以他们对很多新鲜的事物都会产生浓厚的兴趣，由此也会提高自身的参与意识。小孩子都比较喜欢游戏，并且也存在很高的兴趣，教师可以充分利用这一特点，通过游戏来提高课堂的趣味性，带领学生在教学中开展各种各样的游戏教学，激发学生的参与热情，让他们主动地融入于课堂教学中，从而有效地掌握更多的音乐知识。例如在学习休止符的时候，可以通过组织学生玩红绿灯的游戏来激发学生的兴趣，从而充分理解休止符的意义。
4.2注重师生互动交流
传统的音乐教学以教师为主体，教师作为课堂教学的核心，具有一定的权威性。“教学”“教唱”的教学模式让学生靠被动的聆听、模仿来接受知识，成为音乐知识消极的接受者，而教师成为知识的搬运工，这样的教学限制了学生的创造性思维，不利于学生的成长。所以，在新课改革中极力推行以学生为主体的教学模式，要求在课堂上建立平等民主的师生关系，教师设置教学方案要注重师生以及生生互动，有利于学生开展创新探索。在音乐教学中，把音乐游戏融入教学就是为了建立平等合作的师生关系，教师通过引领学生开展音乐游戏学习音乐知识的教学构想充分考虑到学生的需求，激发了他们学习的主动性和积极性，是很有效的教育方法。
4.3情景设置游戏法
在小学音乐教学中最为常见的教学游戏形式就是情景表演再现，其主要以表演的形式来促进师生、生生之间的互动，从很大程度上提高了音乐课堂的教学效率。小学音乐课堂的教学内容一般都是在现实题材中来选择情景的，存在一定的情节性。教师要充分利用教学内容中的这一特征，对音乐内容进行不断的分析与总结，并鼓励学生结合音乐情景进行表演或者进行编创，以此充分调动学生对音乐知识的学习兴趣，并主动参与到其中。例如，《在农场里》这首歌曲的学习是，通过对音乐内容的分析与研究，学生可自行对歌曲中所表达的情景进行表演，让学生充分发挥自身的想象力，想象一下自己在农场中所要扮演的动物角色，有的学生想要扮演小鸡，有的学生说扮演鹅，有的学生想扮演马，大家都积极地思考着自己该如何表演。情境设置游戏法，让学生通过参与音乐内容的表演来加深对音乐知识的掌握与理解，从而以这种寓教于乐的方式使学生与歌曲融入在一起，既可以激发学生的学习兴趣，从而也能够让学生深刻领取音乐的乐理知识，也提高了小学音乐教学的教学质量。
4.4音乐游戏要与学生实际生活相联系
音乐是人们对生活感受的情感表达，所以人们说，音乐无国界。教师要引导学生在生活中发现音乐的美，让生活经验融于音乐教学，以此让学生明白音乐创作、知识，以及情感融入都发自于对生活的热爱和感悟。例如，教师带领学生自制乐器，把水装入不同高度的水位，依次敲击会发出高低不同的音频。教师引导学生根据自己的感受喜好去自由敲击，体会声音带来的不同情感体验。由这样的教学活动可以让学生明白音乐的最初状态，唤醒学生探索音乐深层内容的激情。学生性格中有好奇的一面，喜欢一些创新离奇的组合，例如，网络上有把鸡叫声编排成各种曲调的音频，学生喜欢看和模仿，教师可以由此来教育学生。任何声音经过编排整理都可能成为吸引人的音乐。所以，在生活中去发现感受是音乐学习的一部分。
结束语
音乐游戏在小学音乐教学中的应用，不仅与小学生的心理及发展特点相符，并且从很大程度上激发了学生的兴趣，充分调动了学生主动参与学习的积极性，提高了学生对音乐知识的理解程度，培养了他们的音乐素养及创新能力，为促进学生的全面发展起到了积极的意义。
参考文献
[1]赵金梅.音乐游戏在小学音乐教学中的应用[J].黄河之声,2015(23):43.
[2]蒋娣.试论小学音乐教学中音乐游戏教学的运用[J].赤子(上中旬),2015(09):301.
[3]郑怡.试述音乐游戏在农村小学音乐课堂的实践[J].黄河之声,2015(06):49.
论文作者:高懿
论文发表刊物:《科学与技术》2019年第16期
论文发表时间:2020/1/2
标签：音乐论文; 游戏论文; 学生论文; 教师论文; 小学生论文; 知识论文; 小学论文; 《科学与技术》2019年第16期论文;