青岛西海岸新区六汪初级中学 山东 青岛 266431
摘 要：在初中美术教学中，教师运用多媒体技术，通过建立三维立体课堂，将色彩、光线以及形态等特征相结合，来激发学生的学习热情。本文仔细分析了多元化视角下的初中美术教学中应用多媒体对学生产生的重要作用，比如：使学生直观地感受事物、激发学生学习热情、培养学生的鉴赏能力以及培养学生动手实践能力等等。希望更多的教师在教学中可以改变传统的教学模式，积极应用多媒体技术，以便于帮助学生提高审美能力。
关键词：多元视角 初中美术 多媒体教学
当前，许多初中生对美术教育意义的理解是片面的，只是局限于提高学生的审美能力。其实，美术具有较强的人文性，学生通过有效的学习，来陶冶自身的情操，提高人文素养，加强思想道德素养。因此，我国新课程改革对初中美术教学提出的教学目标越来越高，并通过美术教学不断开拓学生的视野。
一、使学生直观地感受事物
相对于初中其他的学科，美术科目的教学内容是不同的，其教学目标是发现美的事物、感受美的事物。在传统的美术教学模式中，大多数教师都是通过口语的方式开展教学，使传授美术知识受到制约，学生难以充分理解抽象的内容，从而影响自身审美水平的提高。但是将多媒体应用于初中美术教学中，可以通过视频、音频以及图片等方法将大量的美术教学资源播放给学生观看，使教学内容变得更加直观；而学生受到视觉和听觉的冲击，能够强烈地体会到美术的色彩，不断提升审美能力。
二、激发学生学习热情
多媒体技术在初中美术教学中应用，教师要根据教学内容，建立生动有趣的教学情境。通过营造轻松和谐的课堂学习氛围，激发学生的学习热情，才能让他们投入到学习中。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆初中生正处于青春期阶段，往往对事情有较强的好奇心，但是只要有了初步认识，就容易出现懈怠的心理情绪。面对这种情况，初中美术教师可以在教学中应用多媒体技术，缓解学生的这种心理情绪，用多元化的视角呈现美术知识，充分调动学生的学习主观能动性和积极性。只有让学生对美术产生学习兴趣，才会积极主动地参加教学活动，提高学习效率。
三、培养学生的鉴赏能力
初中美术教学中的鉴赏课程对学生的审美能力有较高的要求，也是教学内容的重点和难点。创作者将自己的感情渗透到个人的美术作品中，其创作背景存在差异性。学生想要初步理解和掌握这些内容，只能依靠教师的口头表达，在很大程度上是无法实现的。并且我国新课程改革中明确规定要在教学中发挥学生的主导作用，这不仅突破传统的教学模式，而且对教师的教学水平也有较大的挑战性，教师可以在教学中采用多媒体技术实现该目的。比如：鉴赏著名画家达芬奇创作的《蒙娜丽莎》的时候，为了让班级所有的学生都能够更加直观、清晰地看到美术作品中的各个细节，教师可以利用多媒体放大图片，包括人物的嘴角、人物的眼神等等，都可以在学生眼前呈现。这样学生可以近距离接触作品，在欣赏著名美术作品的同时，感受到作品蕴含的真正意义，并且被美术作品吸引，从而激发学习美术的热情。此外，教师在教学中应用多媒体技术时，可以下载学生普遍喜欢的、优秀的美术作品，或者同一个创作者的不同美术作品，让学生仔细观察这些作品的共同点，学会总结创作者的绘画方式和绘画规律。同时，教师还可以将创作者的个人生活经历和有关作品背后的故事给学生详细地讲解。通过这样做不仅可以吸引学生的学习注意力，提高学习兴趣，而且可以调动学生的学习主动性，不断开拓美术的知识面，加强鉴赏能力。
四、培养学生动手实践能力
在传统的美术教学模式中手工制作是重要的组成部分，也是学生最喜欢的内容。但是尽管许多学生有较高的学习积极性进行手工操作，但是效果是不明显的。主要原因在于多方面因素的影响，使教师无法进行高效的示范教学，从而造成教学质量降低。想要解决这种问题，必须实施多媒体教学。首先，教师可以从视频网站上下载有关的手工制作视频，或者把自己动手制作的过程录制成短的教学视频。在录制视频的时候，教师可以讲解各个步骤和注意的问题。然后，教师在课堂教学中利用多媒体播放提前录制的视频。这样的教学方式可以让学生更加深刻地了解有关概念和理论知识。
言而总之，在目前我国教育领域中，多媒体已经成为重要的辅助教学工具，也是一种新型的教学模式。其可以采用直观的方式解决初中美术教学中存在的抽象性问题，有助于学生提高学习美术学习的兴趣，从而培养学生的探究意识和创新意识。因此，在初中美术教学中教师应根据实际教学情况，重视教学模式、教学内容和教学方式的多样化发展，科学合理地运用多媒体技术，提高教学效果，保证教学质量，从而提升学生的综合素质。
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论文作者:于磊
论文发表刊物:《教育学文摘》2018年10月总第280期
论文发表时间:2018/9/6
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