摘要：班主任不是简单的班级组织者和管理者，而是学生精神的关怀者和人格塑造者，在学生的发展中居于特殊的主导地位。班主任要充分发挥其特殊的育德功能，不断提升实践智慧，通过所任学科教学，进行积极价值引领；通过组织有效的班级活动培养学生良好品格；通过班集体建设营造和谐班级氛围，实施隐性德育；通过有效的家校沟通，实现整体育人的目标。本文介绍班主任工作的特征，分析班主任德育工作的策略。
关键词：班主任；德育工作；策略
前言
传统上，人们习惯用班级管理者的角色来定位班主任的教育功能，把班主任称为“联系家庭和学校的桥梁和纽带”。但是，这种角色定位严重低估和误读班主任在促进学生品德发展中的特殊地位，也由此引发了学校对班主任德育工作实践的僭越。基于“事事是德育，人人做德育”的学校全员德育的理念和“处处有德育，时时有德育”的学校隐性德育理念，班主任是“全天候”的德育工作者，班主任所有日常教育工作都和学生的品德成长与发展相关。从班主任工作本身具有很强的特殊性，在学生全面发展中的特殊地位又决定了班主任在学校德育工作中途径和方法的独特性。
1 班主任工作的特征
班主任工作之所以被给予如此高的寄望，与班主任在学生品德成长过程中所能发挥的特殊作用直接相关。与一般科任教师和学校里的普通行政管理人员相比，班主任与学生的交往，以及由此形成的师生关系，具有如下独特性：首先，班主任是在学校与学生相处时间最长的老师。班主任因全面负责学生的教育工作，每天全程陪伴学生完成学校的学习生活，因此，也成为和学生相处时间最长的人。其次，班主任是学校中最容易与学生发生冲突的老师。长时间的相处和高频度的交往，使班主任与学生在价值观念、情感态度等方面发生冲突的可能性大大增加。最后，班主任是学生最难以忘怀的老师。班主任与学生交往中的重要事件会成为很多学生终生难忘的记忆，班主任的关爱和温情会让很多学生形成对人与人之间关系的最初理解，以致成年后还难以忘怀。相反，班主任的一些失范行为或不当言行也会成为一些学生成长早期的痛苦记忆。
2 班主任德育工作的策略
对目前班主任德育工作概况所做的粗浅分析，从实际出发的原则，现有针对性地提出班主任德育工作的基本策略。
2.1 从思想交流入手
班主任对学生的思想政治工作可以从两方面开展，一是利用班会，从小的事情，身边的事情，学生感兴趣的事情引导学生，树立正确的人生观和价值观，树立爱国主义情怀。尤其是对思想、情绪不稳定，有激进倾向的学生，多次进行谈心。而对于那些积极上进的学生，则鼓励他们严格要求自己，积极向团组织、党组织靠拢。
2.2 以狠抓学风为手段
学生的生活环境主要是在学校里。学生要完成多项学习任务，应付各种考试测验的压力。所以，如果学校德育完全脱离于学科学习，将难免落入空洞无物的陷阱。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆“在当前的教育实践中，正是由于智知目标与德性目标的分解，使得德育处负责的德性目标和开展的德育活动因为缺少学科教学的载体而显得空洞和抽象，收效甚微；使得由教导处负责的知识目标由于缺少学习的兴趣与动力而陷入功利与痛苦的沼泽。”因此，班主任就应该抓学风。
2.3 突出心理素质教育
美国心理学家威廉•詹姆士曾说：“播下一个行动，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。”受生理、心理因素的影响以及激烈的竞争和沉重的学业负担等社会因素的影响，有不少学生会产生焦虑、冷漠、恐惧、猜疑、抑郁、自卑、嫉妒等心理障碍。因此这就对班主任工作提出更高的要求。应该鼓励学生积极参加文体活动，丰富学生的精神生活，并动员他们积极参与学院、系部、学生会、共青团等组织的文体活动。学生的积极参与，有利于培养学生的集体丰义观念和荣誉感，使学生树立不畏艰难、奋勇拼搏的精神。
2.4 创建良好育人环境
任何人的生存和发展都离不开环境的影响和制约，人和环境总是处在永不停息的相互作用之中。在平时的教学工作中。班主任不但要和各科教师密切配合，时刻不忘把德育与传授科学文化相结合，同时班上要经常开展各种丰富多彩的活动和社会实践，以使德育渗透到生活中，而且要优化育人环境，积极创造条件，即精心优化校园环境，科学美化教室，让学生在整洁、优美、富有教育意义的环境中学习和生活。班主任还要利用家长会向家长宣传对孩子进行思想教育的方法、手段，树立好的家长典范进行宣传和推广，使家庭教育和学校教育形成教育合力，取得良好的教育效果。
2.5 关注主体需要
许多年来，我们总把学校德育看作是社会的适应体，根据社会发展的形势，提出相应的德育要求。学校德育就要关注多元文化价值观；数字化环境初露端倪时，要求学校德育处理好学生现实世界、虚拟世界、个人世界的三者关系。这样学校德育不由得使人困惑：学校德育能跟上时代的发展吗?介于这种情况，班主任要经常深入到学生中间去，了解、调查学生的需要，从而制定德育的内容和方式，创造实践、服务，即让学生以“活动组织者”和“主动实践者”的角色参与到学校生活与社区生活中去，从而使学生在实践中体验获得综合素质的提升，使学生的内在道德要求外显出来。
结束语
德育工作是一门综合艺术性很强的工作，学校教育只是基本教育，与一个人“终身受教”和“实践成才”是辩证统一的关系，注定了班主任德育工作是一项持久艰巨的工程，“随风潜入夜，润物细无声”，班主任的工作就是在普通的、大量的、甚至琐碎的日常管理工作中，不间断地进行潜移默化的引导、教育、培养学生。作为职中班主任，要在实践中多学习先进的教育理论，要在德育工作中发挥学生的主体作用，心与心对话，情与情交融，时时站在学生的角度开展德育工作，有效培养新世纪需要的创新型、创造型职业人才。
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论文作者:丁梦琳
论文发表刊物:《基层建设》2017年第34期
论文发表时间:2018/4/2
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