张国宝
（四川省南部县第二中学 南部 637300）
“高效课堂”，就是在课堂45分钟内要最大限度、最完美地完成教学任务、达成育人目标，在课堂有限的教学时间内最完美地实现教育教学的三维目标整合，以求得课堂教学的最大效益。在全面实施素质教育的今天，优化课堂教学，实现“减负增效”，已成为当前教学研究工作的一个重点内容。改进初中英语课堂教学方式，实施有效教学、高效教学，实现课堂教学效益最大化，是新课改的要求，也是我们初中英语教师永远追求的的目标。那么，在教学中，如何构建初中英语高效课堂呢？现结合多年教学实践，谈谈自己的做法，和大家交流。
一、营建和谐师生关系，构建初中英语高效课堂
在初中英语教学中，和谐的师生关系有助于创造和谐的课堂气氛。首先，教师要对所教的科目表现出浓厚的兴趣和爱好，用自己的热情去感染学生，激发学生的学习积极性。其次，教师要转变角色，放下“师道尊严”的架子。古语云：“亲其师,信其道”。学生喜欢某一位老师,必然也喜欢这位老师上的课,形成老师越喜欢我,我越喜欢这位老师的课,越学越起劲的良性循环。所以，在初中英语教学中，教师要爱每一个学生,使自己成为学生都喜欢的老师。教师的每一个亲切的称呼、友好的眼神、期待的目光、关切的手势和充满爱意的微笑都可以无形中缩短师生情感上的距离。最后，教师要多鼓励学生，引导学生积极主动地参与到学习活动中来，共同探究知识，共同解决问题，心往一处想，劲往一处使，使课堂充满激情与活力，这样的课堂必然高效。
二、精心设计课堂导入，构建初中英语高效课堂
在初中英语教学中，每堂课在最初五分钟非常重要，正如“好的开始是成功的一半”。在课堂导入时，教师用几句精彩的开场白，就会调动起学生的学习兴趣，使学生产生求知欲和好奇心，学生就会积极主动地参与课堂教学，配合教师有效地完成教学任务。例如，在八年级下册第四模块“状语从句”教学时，为了提高教学效率，我采用英文歌曲：“If you are happy” 这首旋律优美、简单易唱的歌曲进行导入，让学生开始接触状语从句，并且通过学唱歌曲，学生能够更容易掌握状语从句的句型特点。简单易学、与教材内容配套的英文歌曲，能使学生迅速进入学习状态，为接下来的学习做好充分的准备，从而提高了课堂效率。
三、组织游戏玩中学习，构建初中英语高效课堂
《英语课程标准》中指出:“基础教育阶段英语课程的任务是:激发培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，发展自主学习的能力和合作精神，使学生掌握一定基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力；培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神；帮助学生了解世界和中西文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。”在初中英语教学中，我们教师组织学生开展英语游戏进行学习，努力做到让学生在玩中学、学中玩，在愉快和谐的气氛中主动获取知识、陶冶情操、发展智力、培养能力。初中学生好动爱玩，乐于接受新奇的、趣味性强的事物。在英语课堂中，尽可能将枯燥的语言现象转变为学生乐于接受、生动有趣的游戏形式，用游戏教学为学生创设丰富的语言交际情景，使学生在玩中学、学中玩。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆游戏教学方法强调了学生的主体性，要求学生共同参与，而不是老师一个人在讲台上唱独角戏，体现了教师主导作用与学生主体作用的相结合。课堂游戏要求学生在游戏中要予以及时的反应、回答和表现，这不仅使学生训练了自己的记忆力，培养了自己的观察和模仿能力，还能提高他们连贯语言表达的能力。游戏潜移默化的特性，有利于化难为易，有利于减轻学生的负担，符合素质教育的要求，能有效地提高课堂效率。例如，在教学If状语从句时，我组织学生进行“A Chain Game”。
A: If I don’t have any pocket money, I will be poor.
B: If I am poor, I will be sad.
C: If I am sad, I will get bad marks in my exam.
D: If I get bad marks in my exam, my teacher will be angry with me.
……
通过这个游戏，学生能够快速掌握状语从句的特点和句型，有利于提高学生的认识能力、交际能力和自信心 ,更有益于师生关系的融合，从而加强了学习动力,提高了学习积极性和课堂效率。
四、巧妙使用多媒体辅助教学，构建初中英语高效课堂
在初中英语教学中，巧妙使用多媒体辅助教学，无疑是一种高效率的现代化教学手段。媒体可为教学提供各种教学情景和真实的交际场面，有助于创造英语环境，使学生直接用外语思维，并增加学生使用英语的机会，学生的视觉、听觉和动觉器官都可参加活动，教学过程变得生动、形象、直观，容易引起和保持学生的学习兴趣，最大限度地调动学生学习的积极性。运用电教媒体的直观性、形象性，迅速创设新奇的情景，引发学生的直接兴趣，创建轻松愉快的教学氛围。以Go for it七年级下册
Unit 8 What kind of noodles would you like?这一单元为例，老师在授课中可以首先用PPT课件呈现食物图片，然后用多媒体显示多个面条馆，出售特色商品，学生根据自己的意愿选择不同种类和大小的商品，教师用鼠标点击，多媒体显示该商店情景，营造商业氛围，学生、教师充当买卖双方，进行口语交际。学生会急于表现，兴致极高，当然教学效果也佳，这也充分体现了学生的主体性。
巧妙使用多媒体辅助教学，还能创造出外国文化的环境氛围，激发学生学习兴趣，学生观看后，不仅可以锻炼口语，而且可以了解英语国家人们的真实生活，了解文化差异，培养学生爱国主义精神及文化交际意识，拓展学生的视野，为学生终身学习与发展奠定基础。如教师在教Where are you from?这一课时，就可以利用多媒体展示中国、美国、英国、日本和法国的国旗，同时还可以展示各国具有代表性的物体，如中国的长城、天安门、故宫；美国的白宫、纽约华尔街；日本的富士山、和服和木屐；法国的凯旋门；英国的大本钟、格林威治天文台等。这样做会使学生大开眼界，他们的感觉会豁然开朗，这势必会激起他们强烈的求知欲，同时会使他们很快掌握新知识，从而提高课堂教学效率。
总之, 构建初中英语高效课堂，既要重视提高我们教师自身的素养优化教学过程，又要充分尊重学生的主体地位。构建初中英语高效课堂，是时代的需要，也是我们初中英语教师的责任。在以后的初中英语教学工作中，只要我们全体教师不断努力学习教改新理论，不断探索教改新方法，我们就一定能真正打造出初中英语高效课堂，就一定能更快更好地走上初中英语优质、高效之路。
论文作者:张国宝
论文发表刊物:《读写算（新课程论坛）》2015年第7期（上）供稿
论文发表时间:2015/10/29
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