甘肃省定西市陇西县巩昌中学 赵鼎 748100
摘要：随着教育改革和科技进步，传统的地理教学方法已经不能够适应社会的需要，其存在的缺陷也越发明显。因此为了适应改革的需要，初中地理教学模式和方法也应进行变革。初中地理教师在讲解地理学科中蕴含的人文地理风貌之外，也要创新教学理念，改进教学方法，以达到教学目标。本文就科学运用图片、漫画、地图、动画视频的图像工具以促进初中地理教学进行了描述。
关键字：影像图片；教学方法；初中地理
地图、图像作为地理学独有语言, 是地理学的一大特点。随着时代的发展，教育要求的提高，初中教育应当重新审视教育的本质和根本追求, 突破传统教育分数至上的桎梏, “培养具有健全人格的人”的总目标引领下, 科学提升教学质量, 让学生获得持续发展的可能[1]。因此初中地理教学方法必须进行创新。通过实践我们了解到地理教学方法必须为实现教学目的、为完成教学任务服务，即地理教学方法是实现教学目的, 完成教学任务不可缺的工具[2]。为了提高课堂效率，促进同学的上课积极性，在教学过程中利用图片、漫画、地图、动画视频等形式对促进初中地理课堂教学具备十分重要的意义。
1、图片的运用
图片作为一种直观的表现形式，能够表现某个时间点上某件事物的发生情况。在地理学科中，为了更好的表示地理学科的特点，图片的运用是必要的，因为地理是世界或一地区的自然环境（山川、气候等）及社会经济因素（物产、交通、居民点）的总的情况，而表现这种情况光靠语言文字不足以完全说明，运用某个时期或不同时期的地理图片再加以讲解才是最好的教学方式。同是笔者了解在医学影像学中到运用电子图片库教学优于传统教学方法, 使学生能更好地掌握理论知识, 增加了理论知识与临床实践读片技能的联系[3]。对于地理学科来说，此法亦然，对于传统的板书来说，运用图片也能够使同学们联系实际，将理论知识与现实结合起来，从而帮助理解记忆。例如，在讲解五大地形时就应该将五大地形的相关图片一并展示出来以供学生参考理解。而且关于图片的运用过程中教师也可以利用自己的生活经验把与学科有关的知识融入进图片中，或者组织课外活动要求学生就图片内容进行实地考察，这样对于课堂有效率来说将会大大提高。
2、漫画的运用
漫画是一种艺术形式，是用简单而夸张的手法来描绘生活或时事的图画。它是利用变形、比喻、象征、暗示、影射的方法，构成幽默诙谐的画面或画面组。对于初中生来说，这个年纪的学生正处于“中二”期，漫画这种夸张的表现手法与他们的兴趣来说十分相得益彰。运用漫画说明某个地区的人口分布，山脉走向，地势类型能够使学生对于这些知识点的记忆更牢固。因此利用漫画的形式进行教学也是十分不错的方法。同时漫画还能够调动学生的课堂活跃性，比如老师可以以情景带入的形式问学生如果他是漫画主人公他会怎么做，从而引出教学内容，这样比直接灌输知识点来说更有助于提高教学质量。
3、地图的运用
在地理教学中, 有很多知识仅仅依靠课本和教师的讲述, 是很难掌握和理解的。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆但是通过地理教学挂图进行辅助教学, 能将知识的难度降低, 学生便于学习掌握。学习认识地图是学习地理课程的第一步, 也是学生最应该掌握的基础知识, 在生活中的应用非常广泛。例如在“中国的地理差异”课程教学中, 是保障教学质量的有效手段。教学中, 合理应用地理地图的教学优势, 在于能够直观、简洁的表现我国气温、降水变化, 具体表现为:气温、降水的海陆差异、经纬度差异、海拔高度差异。并以此为依据, 把我国划分为南方地区、北方地区、西北地区、青藏地区[4]。
4、动画视频的运用
动画技术较规范的定义是采用逐帧拍摄对象并连续播放而形成运动的影像技术。简而言之，它是将图片连续放映的形式。当教学过程中由于单纯放映图片不能更直观的表达教学意义，或者教学过程中所运用的是一系列连续过程的图片时，就可以将图片制作成动画的形式来进行教学说明。动画的优点在于简单直观，同学们在观看动画的过程中就可以直接将书本上较难理解的知识点理解消化。例如：当在讲解季风洋流的走向时，直接用箭头代表季风洋流的方向可能不够直观，这时就可以直接将季风洋流的走向以动画的形式演绎出来就会更好理解。
视频与动画类似，但是作为有声传播的媒介，运用视频讲解地理背景会更有效。当遇到学生上课情绪不高，或者教学内容不够有趣，有些枯燥时，播放与课堂内容有关的视频能够更好的调动同学的热情，从而更好的实现教学目标。
综上所述，在教学过程中合理的运用图片影像能够收获意想不到的结果。并且笔者通过了解得知, 人类在获取并将知识进行理解接纳的过程需要通过视觉、听觉、嗅觉、味觉等多种感觉, 在这些感觉当中，视觉是处在第一位的, 而听觉排在第二。这就说明在课堂上开发学生的视听感官是十分有必要的。而多媒体教学在视觉和听觉方面有极其明显的优势。它能够以声音、图片以及动画的形式将抽象、生涩难懂的知识比较形象生动地展示给学生, 容易激起学生学习的兴趣、吸引他们的注意力, 让学生更容易理解接受, 印象也更加深刻, 使教学达到事半功倍的效果[5]。因此，在初中地理教学中合理运用多媒体设备放映影像图片能够更好地提升教学质量。在将来的教育改革中，作为影像图片的载体，多媒体教学必将成为主流，影像图片也会更多的运用于教学过程中，教师也应该顺应改革，合理规划教学方案并且合理使用影像图片资源来促进教学。
参考文献
[1]李优治.有效提升初中教学质量的实践与思考[J].教书育人,2018(20):33-35.
[2]高家宁.地理教学方法与地理教学模式探析[J].四川教育学院学报,2008(10):99-101+104.
[3]马奎元,张会如,董睿,刘洪美,吴涛,李娴.基于PACS的医学影像教学系统的现状及策略[J].中国高等医学教育,2010(10):45-46+92.
[4]邱昕久.科学合理运用影像图片 促进初中地理课堂教学[J].课程教育研究,2017(34):144.
[5]吴艳,韩雨薇.地理教学中多媒体教学与传统教学的有效整合[J].才智,2012(01):123-124.
论文作者:赵鼎
论文发表刊物:《创新人才教育》2019第4期
论文发表时间:2019/7/19
标签：地理论文; 图片论文; 初中论文; 学生论文; 动画论文; 影像论文; 漫画论文; 《创新人才教育》2019第4期论文;