（彭州市妇幼保健计划生育服务中心 四川成都 611900）
【摘要】目的：探讨产前护理教育对改善初产妇分娩认知和分娩解结局的影响。方法：选取2014年6月—2015年6月期间在我院接诊的63例初产妇，给予产前护理模式教育，设为观察组。并随机抽取同期在我院接诊的63例初产妇，采用常规护理模式，设为对照组，调查分娩后两组初产妇焦虑、抑郁情况。了解其剖宫产率和总产程。结果：在接受不同护理情况下，两组初产妇分娩后的焦虑、抑郁评分低于对照组，差异明显（P＜0.05）。两组产妇的剖宫产率和总产程对比，差异均具有统计学意义（P＜0.05）。结论：通过对初产妇心理特点的了解，在此基础上给予其产前护理模式教育，有利于减缓解产妇分娩后的抑郁、焦虑情绪，值得临床推广和应用。
【关键词】初产妇；产前护理教育；分娩认知；结局
Abstract Objective: To investigate the effects of prenatal care education to improve early maternity and childbirth Solutions cognitive outcomes. Methods: June 2014 --2015 during June in our hospital admissions of 63 cases of early maternal, prenatal care model to give education, observation group. And randomly selected the same period in our hospital admissions of 63 cases of early maternal, conventional care model, as the control group, after investigating two early maternal childbirth anxiety, depression situation. Learn their cesarean section rate and the total production process. Results: In an interview with different care situations, two early maternal anxiety after childbirth, depression scores than the control group, the difference was significant (P <0.05). Two maternal cesarean section rate and total labor contrast, the differences were statistically significant (P <0.05). Conclusion: Through the understanding of early maternal psychological characteristics, given their prenatal care model on the basis of education, help reduce maternal depression remission after childbirth, anxiety, worthy of promotion and application.
Key words： primipara; prenatal care education; cognitive delivery; outcomes
在临床分娩过程中，初产妇会产生相应的焦虑、不安等恐惧心理，更严重会影响初产妇的正常宫缩，显然需要对初产妇进行产前教育。
1 资料与方法
1.1 临床资料
选取2014年6月—2015年6月期间在我院接诊的63例初产妇，设为观察组。并随机抽取同期在我院接诊的63例初产妇，设为对照组。对照组中，产妇的年龄在23—35岁之间，平均年龄为（30.96±3.08）岁，孕周在36—41周之间，平均孕周为（39.64±1.62）周。观察组中产妇的年龄在22—36岁之间，平均年龄为（30.91±3.45）岁，孕周在37—41周之间，平均孕周为（39.79±1.61）周。给予2组初产妇一般临床资料年龄、孕周、文化程度等比较，差异并不存在统计学意义（P＞0.05），具有可比性。
1.2 方法
给予对照组定期检查和常规护理干预，在此基础上，对观察组初产妇进行产前护理教育。（1）课程教育。理论教学主要包括孕期营养、分娩呼吸的技巧、分娩先兆、产后康复知识等等，增强产妇对每个阶段的认识，可通过发放书本、宣传册的方式进行宣教。（2）心理护理。产妇入院后，要求护理人员热情、主动的了解产妇的基本情况，为其介绍病房、医院环境、产房位置、相关探视制度等等，注意临产的征象，并耐心讲解各种问题，缓解产妇的恐惧、陌生感。另外要使初产妇对分娩形成正确的认识，了解不同分娩方式的利弊。（3）同伴支持。可将年龄相似的产妇组合在一起，成立小组，并邀请其分享孕期的经历和真实感受，激发其自我教育、自我监督、自我学习的优势。
1.3 观察指标
在对本研究的初产妇心理状态进行调查过程中，采用SAS和SDS量表，两个量表均包括20个条目，根据1-4级评分，分数越高代表其有严重的焦虑和抑郁状态[1-2]。
1.4 统计学分析
本次研究中，选择统计学软件SPSS15.0完成临床数据分析，采用卡方（X2）检验计数资料（n/%），采用（t）检验计量资料(±s)，如P＜0.05，则表示差异有统计学意义。
2 结果
2.1 两组初产妇SDS、SAS评分对比
观察组初产妇SDS、SAS评分均低于对照组，差异均明显（P＜0.05），见表 1 。
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3 讨论
女性一生中分娩属于特殊的时期，分娩后产妇会发生一些列的心理、生理变化，分娩过程属于强烈的应激过程，初产妇的心理压力和精神压力较大，会担心新生儿的健康、安全，会担心是否可以顺产等等，如果不能对其进行良好、科学的护理干预，其很容易产生抑郁、不安、恐惧、焦虑等心理，同时不良的心理状态也会影像产生的各个环节，会影响正常的子宫收缩，从而在一定程度上增加了各种并发症[3-4]。
在本组试验中，通过给予观察组的初产妇产前护理教育干预，结果显示，两组初产妇分娩后的SDS、SAS评分对比，差异均较大（P均＜0.05）。显然针对初产妇产前教育护理值得临床推广。
参考文献：
[1]邓华艳,张蒲秀,方少琴,叶彩容,郭肖兰. 产前护理教育对初产妇分娩认知和分娩结局的影响研究[J]. 中国实用医药,2012,28(33):222-223.
[2]李静,叶彩眉. 产前综合干预模式对初产妇分娩应对能力及分娩结局的影响研究[J]. 中国现代医生,2015,10(02):116-119.
[3]彭文力. 产前综合护理干预对初产妇分娩自我效能及分娩结局的影响[J]. 全科护理,2015,09(12):1098-1100.
[4]李美平. 以家庭为中心的产前教育与产时服务对初产妇分娩结局的研究[J]. 临床护理杂志,2015,05(04):2-4.
论文作者:沈小琴
论文发表刊物:《医师在线》2016年1月第2期
论文发表时间:2016/5/24
标签：初产妇论文; 产前论文; 产妇论文; 统计学论文; 焦虑论文; 结局论文; 设为论文; 《医师在线》2016年1月第2期论文;