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摘 要：无论是对个人而言，还是对企业而言，自身的职业素养的高低直接决定着将来个人或者企业的发展。各企业在进行人员招聘时，不仅关注人员的技术能力，更重要的，还会关注人员的职业素养高低。中职学校要想培养出优秀的人才，必须重视培养学生的职业素养。本文以中职语文为切入点，阐述中职语文教学对培养学生职业素养的一些看法。
关键词：中职语文 职业素养 语文课堂教学
近年来，中职学校毕业生就业形势虽然比大学毕业生乐观，但很多企业仍旧抱怨具备良好职业素养的毕业生不是太多。作为为培养社会需要的应用型人才打下坚实基础的中职语文学科，蕴含着多层面的职业素养内涵。因此，必须借助中职语文教学，积极构建有效课堂，着力提升学生职业素养，才能满足经济社会发展对高素质劳动者和技能型人才的需求。
一、职业素养的涵义
何为职业素养？所谓职业素养，是指劳动者在具备一定的心理以及生理条件基础下，经过继续教育、劳动实践经验以及自身修养的方法不断积累发展起来的，并在从事职业活动中起到重要作用的品质。职业素养包括：劳动者职业道德修养、科学文化素养、专业技能素养以及心理素质等几个方面。现代社会发展迅速，用人单位在进行人员招聘时，不再将人员的专业技能作为招聘的唯一要求，还将人员的职业素养作为招聘的重要条件。
二、中职语文教学中培养学生职业素养策略
1.确立职业能力本位的教学目标。
职业能力本位教学目标由知识、技能、情感态度等构成。首先，知识目标，即通过语文学习，培养中职学生掌握叙述、描写等五种表达方法的应用，并且可以通过自己准备材料，进行流利的表述;掌握多种记叙文的写作方法，如通知或者更复杂的类型。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆其次，能力目标，基于学生职业素养的语文专业能力目标要求学生掌握阅读、鉴赏能力、口语表达能力、写作能力、自主学习能力、团队合作能力等等。再次，情感目标，即通过中职语文教学，激发学生关注了解多元文化，激发学生情感，使中职学生树立正确的价值取向，更好地参与到日后的工作当中来。
2.寻找教育契机，在语文课堂上进行职业素养的理念渗透。
众所周知，中等职业学校的学生往往都是在初中阶段学习成绩不太优秀的学生，因此他们进入职业高中之后，总多多少少对自己的学业、对自己的未来职业有些不自信的感觉，有时甚至是自卑的感觉。而要改变学生的这一认识，仅凭口头说教是起不到作用的，笔者就试图改变教育的方式，通过在语文教学中进行职业素养理念的渗透——由于看不出目的性，学生往往容易接受。
例如，在笔者的语文课堂上，常常会根据学生的心态发展情况，有针对性地采取有效的措施实施职业素养的培养。比如根据教学经验，我们发现学生之间的观点是具有一定的“传染性”的，如果有这么几个学生对自己所学的专业有失望情绪时，这样的情绪就会在学生当中扩散。这是职业态度认同问题，笔者会采取“读信”的方式进行化解——基于教学经验，笔者每年都会积极联系工作后发展得比较好的学生，让他们给学弟学妹写信，介绍自己的成功经历。这样，通过榜样示范的作用，可以让学生的心态变得更为积极。
由于学生在校的职业素养培养目标更多的是一种态度的培养，提高学生对所学专业的认同，是奠定良好职业素养的重要基础。有时，学哥学姐的一句话能顶学校内教师的数句话，这倒不是说学校教育没有用，而是由于利用学哥学姐的资源来实施教育，在学校教育中显得相对稀缺，容易为学生记住。记得有一年，一位学汽车维修的学生在信中说，“在我们这里普通工人很多，但做得精、做得好的技术工人不多，而通过三年的职业学校的学习，尤其是实训期的不懈努力，可以让自己变成一个好的技术工人”。这样的描述常常能让在校的学生对自己所学的专业产生很强的认同与期待。
3.开展丰富的实践活动，培养学生的职业素养。
职业素养对中职生走向社会具有十分重要的意义。从个人的角度来看，适者生存，个人缺乏良好的职业素养，就很难在将来的求职中占有先机，更谈不上建功立业，良好的职业素养是求职的“敲门砖”;从企业角度来看，唯有集中具备较高职业素养的人员才能实现求得生存与发展的目的，也是企业发展的动力所在。
因此，对人才的高要求是他们的基本要求。中职学生毕业之后，他们需要进入社会参加工作，中职学校肩负着促进学生从学生向社会人转变的重要职责，对于中职语文教学来讲，教师需要对学生的表达能力、社会能力以及创新能力等进行有效的培养。要使学生实现向社会人的自然过渡，教师需要引导学生开展多种实践活动，促进学生走出课堂，将课堂所学内容进行有效的应用。只有学生的学科应用能力提高，才能使学生具有更大的作为。
比如，在学习《校友职场感悟采访》这一课题的时候，教师就可以组织学生开展实践活动，对过往的毕业生的职场经历进行了解，让学生充当小记者，在模拟采访企业人才的过程中增长见识。当然，作为语文交教师也可以指导学生跟随着职场工作人员参观企业，了解企业对人才的需求，掌握企业发展中方向。在这样的实践活动中，中职学生的社会就业意识会增强，也会意识到自己哪些方面没有达到社会的需求，更加有针对性地进行自我提高。加强实践活动数量的提高，也有利于中职学生语文学习兴趣的提高。
素养决定习惯，习惯决定行动，行动决定结果，结果影响人生。中职学生的职业素养不仅影响着个人的职业发展，而且还影响着国家的经济发展。因此，中职语文教学应注重培养学生的职业素养，鼓励学生掌握精湛的职业技能，学习系统的职业知识，树立崇高的职业品行，拥有良好的职业道德，使学生真正成为符合企业需求的高素质劳动者，更好地服务于社会经济发展，承担起历史赋予的重要使命。
参考文献
[1]郝日花 浅谈语文教学中的职业教育[J].华章，2012，（06）。
[2]唐毓林 浅谈中职语文教学[J].职业，2013，（29）。
[3]周立华 关于中职语文教学德育渗透的探讨[J].新课程学习，2012，（11）。
论文作者:郭健
论文发表刊物:《素质教育》2017年5月总第236期
论文发表时间:2017/6/28
标签：素养论文; 职业论文; 学生论文; 中职论文; 语文论文; 能力论文; 语文教学论文; 《素质教育》2017年5月总第236期论文;