山东省济宁市邹城市看庄中学 布雪丽 程强
信息技术时代的到来，现代教学手段在教学中的运用，一改往日教学中的枯燥乏味，极大地增强了课堂教学中的直观性，提高了学生的学习兴趣和学习效率，优化了课堂教学质量。但是农村中学由于教学设施、认识等方面的限制，在信息技术教学中还存在着很多的问题，还需要不断地研究。现就结合自身几年来在信息技术课程教育上的一些教学体验，以及在实际工作中遇到的问题，针对当前农村中学信息技术课程教学中出现的一些问题谈一下自己的看法。
一、当今农村中学信息技术课程存在的问题：
1、农村中学生对信息技术课程缺乏学习兴趣
由于部分小学开设的信息技术教育课程内容不一，有的学校甚至没有开设，因而在学生心目中还没真正弄懂信息技术课程应该是什么样的，很多学生总认为信息技术课就是玩游戏，如：聊天、各种网络游戏、看视频等，对那些枯燥的打字、文字处理、表格计算等他们根本就没兴趣。更有的成绩比较好的同学认为上信息技术课就是浪费时间，不如在教室做几道题。还有一部分同学从来没接触过电脑，不知如何使用鼠标，更不懂电脑基础、上网、电子邮件等。而对这些不同水平、不同想法的学生在同一课堂接受信息技术教育，往往会出现一部分人听不懂，另一部分人没有兴趣听的情况。
2．农村中学学校硬件软件设施无法及时更新
由于信息技术的快速发展，硬件和软件的快速更新，在目前的农村中学教学条件中，经常会出现计算机的硬件设施过于老化，无法满足软件的运行要求或者是软件版本过老，没有及时更新，即使学生完全掌握了也没办法适应现代社会的需求。
3、农村中学教师不重视课堂实际操作教学
中学的信息技术课堂与一般的理论学科不同，需要在特定的计算机教室上课，每个学生面前都有一台电脑，学生的注意力很容易分散。于是经常出现这样一种情况，老师在前面很认真地讲解具体操作，但是很多学生根本没有抬头看，而是在下面自己玩电脑。造成这种情况的原因是因为老师不重视学生的实际动手操作，讲的内容过于空洞枯燥庸长，学生提不起兴趣学习。
二、搞好农村中学信息技术课堂教学的措施：
目前农村中学信息技术教学中存在的这些问题是由于方方面面的原因造成的，结合现实情况，要提高中学信息技术课堂教学的有效性，可以使用的方法有转变学生的思想观念、“任务驱动法”、“分组教学”、提高教师自身的专业能力、以实际操作为主等。
1、转变学生的思想观念，激发学生的学习兴趣
国家对计算机教育越来越重视，可是学生却不重视，尤其是农村中学生，他们平时就很少接触计算机，学了也无处练，更谈不上计算机兴趣的培养和引导。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆作为教师，要教育学生，提高认识，把信息技术课程看作是一门学科课程，而不是可有可无的课程，应把信息技术课程同语文、数学、英语等学科放在同一位置上看待。另外，教师还要积极组织学生参加各级各类信息技术方面的比赛，制作一些网页等发表于网上，一方面可以让学生把所学的信息技术知识充分运用，让他们尝到成功的喜悦，别一方面还可以丰富学生的课余生活，在学生心目中提高信息技术学科的地位，进而激发了学生学习信息技术的兴趣。
2、创新教学模式，采用“任务驱动”法进行教学
所谓“任务驱动”是指在教学中，老师把准备完成的总任务分成一个一个的小任务，让学生逐步地完成，学生通过完成这些简短、具体的任务，渐渐掌握学习技巧和学习内容。比如，在讲解Word排版时，老师可以把整个排版任务分成：文字输入、字体修改、段落格式、文本框、图片及其剪贴画的插入等几个任务。让学生按照顺序依次去完成每个小任务，待学生把所有小任务全部完成后，排版任务也就完成了。这样的教学模式，过程清晰明确，井井有条，可以有效降低学生的畏惧心理，有利于课堂的进行。在“任务驱动法”模式的基础上，老师还要了解每个学生的自身特点，制订符合实际情况的教学计划，使所有学生都有信心和兴趣学习。
3、提高农村教师自身素质和专业能力
面对学生对于信息技术课程不重视的问题，教师应该从自身找原因，在课堂中严格要求学生，课下多关心他们，平时做到为人师表，提升自己的人格魅力，与学生之间建立和谐的师生关系，这样学生对于信息技术课程的学习兴趣也会大大提高。另外，学生在学习过程中，如果出现问题就会在第一时间找教师寻求答案，如果教师自身的专业水平不高，无法给学生做出解答，就会严重的打击学生的学习热情。因此，教师不能仅仅只完成教学任务就不再提高了，要时刻提醒自己学习专业知识，提高自身的专业水平。要做到不仅能够完成正常的教学任务，还要达到更高的水平，要根据时代的发展，硬件软件的不断更新，不停地提高自身的水平。
4、采用分组学习，加强学生的彼此交流
同学之间分成几个小组，小组之间可以互相沟通，互相学习。对于信息技术这门学科来说，交流是最好的老师，小组成员之间互相交流，彼此分享学习心得，可以使学生少走很多弯路，大大地提高了课堂的教学效率。信息技术对学生未来的发展尤为重要，学生学好信息技术是我们老师的根本义务，所以，我们要采用科学合理的教学方法，优化教学，使学生掌握更多的信息知识，为未来的发展打下基础。
5、以实践操作为主
在目前的农村中学信息技术教学中，往往以理论学习为主，实践操作为辅，但是信息技术知识点到最后都要落实到实践操作中来，只有理论知识而无法落实到实践操作中去是没用的，所以在信息技术的教学中要以实践操作为主，让学生多操作锻炼，把每一个知识都操作出来，让学生真正能够运用知识，并通过各种游戏方式或者其他竞赛等方式，鼓励学生多多表现，为学生积累创新的成功经验。
总之，农村中学的信息技术课程的教育相比城市的中学而言，还存在着许多不足之处，广大一线信息技术教师要在现有的信息资源的基础上，逐步地研讨和摸索，提高自己的课堂教学水平。让农村中学生通过学习信息技术，开拓了视野，培养了创新意识，增强了获取知识的能力和技巧。
论文作者:布雪丽 程强
论文发表刊物:《创新人才教育》2018年第9期
论文发表时间:2018/10/10
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