摘 要：在当前素质教育的大背景下，初中数学教学与德育教育内容的有机融合也成为了当前教育教学的主要趋势。为了能够促进学生的发展，初中数学教师就需要积极在课堂知识内容传授的过程中实现德育教育渗透，从而能够在建设中学德育教育共同体的基础上，促进学生的全面发展。本文主要就数学课堂中构建德育共同体的必要性进行简要分析，并针对性地提出初中数学教师加强中学德育教育共同体建设的主要措施，以期望通过本文的研究能够为我国中学教育事业的发展奠定坚实的基础。
关键词：初中数学 中学教师 德育共同体 发挥作用
德育教育是各个阶段学科教育内容的基础和前提，为此初中数学教师在课堂教学的过程中就需要结合数学学科知识的内涵特点来进行两者之间的有效融合，通过这种教学模式的确定在育人的过程中体现出教育教学的最终价值。
一、构建中学德育共同体的重要性分析
就长期发展来看，中学阶段考量教师教学效果和学生学习能力都是以最终的考试成绩作为基础。这种考核机制的确立，不仅忽视了学生综合素质能力的发展需求，对于学生的德育教育效果和心理健康状况而言也将产生不良影响效果。为此，考量学生各方面能力不仅仅只是从教育教学的角度进行分析，还需要从学生个人道德素养和思想意识角度进行全面分析。德育教育是当前素质教育的基础和前提，德育教育内容的提出也不单单是社会的实际需求。在我国社会飞速发展的今天，加强德育共同体在中学数学班级教学中的重要性，也就成为了促进学生思维道德意识水平提升、完善中学德育教育内容的主要途径。
二、初中数学教师加强中学德育教育共同体建设的主要措施
1.实现德育共同体建设，在数学课堂教学中实现良好的道德教育。课堂教学是教师开展德育教育的重要基地，为了能够提升初中数学教师在中学德育共同体中的重要作用，教师就需要深入教材内容进行细致的分析和总结，从而能够在数学知识传授的过程中对学生进行良好的德育教育。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆利用学科知识开展德育教育，不仅能够改善德育教育本身的枯燥性，还能够加强学生对于道德内容和知识内涵的理解，加强学生自身的知识储备，从数学核心素养培养与德育教育效果提升的角度上，促进学生的全面发展。
2.利用信息技术手段构建师生共同体，促进学生数学核心素养的体现。师生共同体的构建最大的阻碍在于教师与学生之间存在阶级、时间等各项差异，导致教师与学生之间的一系列问题。而现代多媒体教学设施具有显著优势，在于便捷且能将抽象数学知识变得生动,提升学生的数学抽象核心素养。教师可以通过网络传递教学资料而不需要受时间、地点的约束；学生通过自行观看教学视频有效学习抽象数学知识。并且,随着现代多媒体教学设施的改进,学生可以通过网络平台与教师取得交流,不需要面对面即可与教师交流数学学习问题,有效构建了师生共同体,提升学生的数学抽象素养。
3.充分利用教材资源实现德育教育内容的渗透。在初中阶段数学课程的教育教学过程中，教师往往会由于教材内容中德育教育的缺失而苦恼。为此，笔者主要就以下内容来对教材资源中的德育教育内容展开细致的描述：首先来说，在初中阶段的数学教材中往往蕴含着大量的传统节日、民俗习惯以及社会事件背景。教师在教学过程中为了能够增加学生对于特定事件背景知识的理解，往往会从实践活动的角度来延伸学生的知识面，扩大学生的知识视野。在此过程中，学生就能够在传统文化节日蕴含的人文精神，社会特定事件背后隐藏的道德问题进行细致的了解，从而能够在这种知识渗透的过程中培养学生高尚的爱国情操，注重对理论知识和实际生活之间的有效结合。其次，初中数学教师在进行德育教育渗透的过程中还需要结合数学发展史来进行德育渗透。例如，在进行“勾股定理”、“函数”等相关概念的学习过程中，教师可以为学生讲述数学家的故事，让学生能够对数学发展史进行明确的认知。在体会数学故事背后蕴含的民族自信心和民族自豪感的过程中，提升学生对于科学知识的学习热情和学习积极性。
综上所述，在当前时代发展下提升学生的数学核心素养，加强中学德育共同体的建设将会对学生的未来发展起到十分重要的促进作用。教师在课堂教学的过程中要积极营造良好的师生互动学习氛围，并通过师生关系的确立来提升学生对于数学知识内容的学习兴趣和学习积极性。教师在结合学生实际发展状况和个性化学习需求的基础上也需要努力创新、积极改革，从而能够加强德育共同体对学生的实际德育教育效果，为学生思想道德意识能力的提升奠定坚实的基础。
参考文献
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[3]蹇红星 浅谈初中数学教学中渗透德育教育的途径[J].新课程（教师版），2010，（2)，68。
论文作者:刘建荣
论文发表刊物:《教育学文摘》2020年3月总第329期
论文发表时间:2020/1/8
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