河北省衡水市第二中学 053000
摘 要：价值教育的“工具”式教学，偏离了最初的轨道，疏忽了精神世界的培养。所以，根据当前的局面，在高中进行价值教育的过程中，要以培养学生的价值意识为核心，并通过改变原有的教学方式，从现代角度去寻求新时代的教育方式，引导学生在新时代以全球化的眼光看待每段历史。
关键词：工具教育 高中历史 实施策略
一、高中历史价值教育中的困境
1.高中历史教学“工具价值”主导的局面比较严重。现在的高中历史课对于很多人来说就是读读背背，只是一个记忆的过程,这就形成了目前的“工具教育”。人们的思想已经被机械化了，对于所接受的教育由“我学到了什么”变成“我记了多少”。现在，这种现象是比较普遍的，不仅仅在学生身上，在老师身上也同时面临着这样或者那样的问题。首先，老师在进行历史教学时，他们的重点会放在学生对于历史知识的掌握程度以及成绩单上的成绩，不会关注每个历史后面所存在的价值观念和学生对价值意识的认识程度。其次，现在人们只关注实际，在高中历史课堂中同样如此，学生们只关注其对历史知识的掌握程度以及能否在考试上取得优异的成绩，实用主义和工具主义成为了课堂上的重点。“工具教育”已经主导时代的潮流，人们不会去了解历史知识背后的价值，只是对历史知识表面的问题进行记忆，所以当今要加强学生对于历史教学价值的认识。
2.高中历史教学深层次的价值观念被弱化。历史代表着往昔的岁月，彰显着一个民族的发展进程。在这岁月的长河中，每一段历史都是人们最珍惜的过去，因为它包含了人们对价值的追求，值得我们去学习。而在当今的社会中，历史教学对历史教育的最终目的追问不够，学生对于历史只是单纯地记忆，不对深层次的历史所反映出来的价值观念去学习，只是应付考试而已。在实践中，高中历史教学基本上都存在这个问题。面对那么普遍的常态，原因归于当今社会所形成的一种“只关注表面的问题，对于深层次的个性、理论问题往往会忽略”。虽然这样的方式让学生掌握了相关的历史知识（仅仅是表面的历史），但是其内心的精神世界却停留在原地，没有成长，这就导致了高中历史教学深层次价值观念被弱化。
二、高中历史价值教育的核心目标分析
1.高中历史价值教育应以培养学生的感悟时代精神为核心。通过培养学生们感悟时代精神的方式，可让他们了解时代的意义，产生社会责任感。时代同时也是不断在进步的，时代中最突出的就是那些杰出的人物在历史的长河中留下了他们的足迹。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆所以老师们应该培养学生使其学会感悟时代精神，学会如何在历史发展的过程中体现自己的人生价值；还要引导学生们学会担当，承担起在新时代的历史使命，促进国家繁荣昌盛。
2.高中历史价值教育应以拓展学生的历史视野为核心。全球两百多个国家，每个国家都有属于自己的一种民族精神、一段辉煌的历史。但是在历史的长河中，难免会有几个国家因为利益的问题产生冲突，还有的国家之间因为不同的民族信仰问题产生矛盾，所以需要历史的学习者们以平等的眼光去看待每一段历史，同时还应具备价值判断的能力，能够理性地选择如何看待冲突和矛盾问题。这就要求高中学生在不同的文化、不同的历史以及不同的环境下拓展自己的历史视野，养成以全球化的眼光、以人类共同体的意识来包容各类文明，尊重各国历史文化，反对强权政治，同时还应具备同情心和正义感。
三、高中历史价值教育的实践策略
1.培养学生的高尚情怀和历史意识，并提升学生的人生境界。高中历史教学的目标不应该仅仅让学生了解知识层面的内容，还应该让学生尽快地掌握如何通过历史知识去总结、了解知识背后涉及的人生道理。所以高中历史教学的重点应当放在学生思维意识的培养上，让其学会判断和反思，学会在历史的长河中看待问题，认识国家、民族与文化之间的关系，使其慢慢养成良好的历史意识。学习历史是一个漫长的认识自我的过程，历史不仅仅是岁月的痕迹，还是民族、国家和文化的交融。通过让学生掌握真正的历史学习方法，让学生在历史的海洋中体验历史人物的高尚情怀，感受积极向上的人生态度，在今后的学习生活中才能够以良好的状态去面对，不断提升自己的人生境界。
2.弘扬历史传统，树立民族自信。我们要通过树立强大的历史文化，让学生认识到民族的强大，使学生树立一种自豪感，提升学生的自信心。通过弘扬历史传统文化，不仅能够树立民族自信，还能够让我们国家的文化走向世界，让世界的人们更加了解我国的强大。
当代高中历史教育的方式已经严重地偏离了最初的设想，只能够让学生认识到表面层次的历史知识，对于历史知识以外的更深层次的价值观念却没有学习到。并且，“工具教育”已经成为当今社会的主流，人们只是机械地学习操作性、记忆性的内容，个性化、理论化的内容却不学习。综上所述，高中历史教学应改变原有的教育方式，摒弃“工具教育”的方式，向培养学生的历史意识、拓展学生的历史视野以及弘扬历史文化、树立民族自信等方式来改变现状，让高中历史教育的发展朝着最初的设想前进。
参考文献
[1]陈发平 高中历史教学设计的关键——教学核心目标的确立与教学资源的选择[J].福建教育学院学报，2017，（8）。
[2]万挺 历史教堂有效教学目标的设计[J].西北成人教育学院学报，2018，（9）。
论文作者:韩立军
论文发表刊物:《素质教育》2019年12月总第329期
论文发表时间:2019/10/31
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