摘要：小学阶段的学生没有良好的分析能力，网络时代背景下，潜在的外界影响因素随之增加，致使小学生容易受到不良信息的各种诱惑或负面影响，所以，在成长期间中，需要家长及教育工作者的有效指导，才能帮助小学生们走向健康的发展道路。网络环境影响下，对小学班主任德育工作也产生了冲击，面临着一些问题，故就此分析并探究提升德育工作质量的对策。
关键词：德育；管理；班级；网络时代
随着科技的发展，各式各样虚拟化的网络信息已然持续不断地渗透至校园，它的无处不在让任何人都无不受之影响。在新课改的要求下，学生的德育教育越来越备受各界的重视，班主任必须要紧跟时代的变化，正确把握小学生的发展特点，转变德育工作形式与方式，将网络与德育教育有效结合，提高对学生的教育工作。
一、网络时代小学班主任德育工作面临的问题
（一）德育观念停滞不前
人们的价值取向从古时候的培养政治人才，到近代时努力培养经济管理型人才，到现在的网络时代环境下，各种文化的冲击导致人们的价值观念也发生了不小的改变，人们思想的开放有了很高的提升。班主任的德育工作必然要随着时代的更迭而提升，而实际中，很多班主任却片面地认为网络给教育所带来的不良影响，甚至直接将与学习无关的活动都列入“不务正业”的标志，教育学生要远离网络，更多地使让学生听从自己的德育观，沿用自己的认知对学生进行传授，致使难以走进学生的心理，使学生被动地接受知识的传递，德育工作质量低下。
（二）小学班主任影响力的变化
在班主任的管理工作中，权威对教育具有一定的推动作用，是德育教育实施的一种辅助手段，是教育实施过程中不可或缺的重要因素，对于小学生的成长学习是必不可少的，同时，它的作用是无法被网络所取代的。小学班主任在运用权威时，才能更好地对小学生进行教育和管理，所以也是十分重要的。在网络时代的背景下，受教学环境、教学要求和学生自由意识变化的影响，小学班主任的权威不仅受到了很大的影响还逐步被消解着。
（三）网络环境的管理缺乏
网络社会下，小学生已经学会了如何从网络上获取各种信息和知识，这让他们不再秉承着教师是知识唯一传播着的信念和学生要尊重教师以及对教师的绝对服从的观念，特别容易受到复杂多变的网络文化、网络思想等的因素影响。网络是虚拟的，网络时代下的媒体们为了获取更多了转发量，多数喜欢报道关于各行业的负面新闻，虽然一直强调绿色网络的运行，但网络中依然不乏一些劣质信息，各种信息能够被迅速传播，小学生的法律常识尚浅，极易受到不良网络道德的影响。
（四）小学生叛逆心理提前和加剧
成年人在网络中都会被其丰富多彩的知识所影响，更何况是身心发展还未成熟的小学生，他们无法正确辨别网络中的各种文化的好坏，在没有教师的引导下，他们很容易跟风并快速学习网络中不利于其发展的文化，可能逐步形成厌恶教育、厌恶文化，更甚至出现反社会的心态，也使得小学生的叛逆心理不断提前和加剧。一些小学生一味地盲目追捧而影响自身的行为规范，则极易造成负面影响，不利于提高学生的道德素养及价值观。这些不端思想及行为的误导等因素，使得班主任的德育工作变得越发复杂，且难度增加。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆
（五）教育方式单一
一直以来，教育部坚持倡导将德育教育回归学生生活，但在班主任的德育工作实践中，往往会忽略了时代所带来的变化，没有意识到社会环境的不断变化，学生的情感体验也都在变化，不愿付出更多的精力去创新教育方式；由于多样化的引导方法欠缺等问题，加之学生的理解能力有限等，德育工作效果并没有得到很好的改善。
二、网络时代提升德育工作质量的对策
（一）积极学习并借鉴网络因素
21世纪是一个信息化、学习化的社会，网络时代的到来给人们带来了很多改变。班主任只有紧跟时代的脚步，完善自身认真吸取网络上有用的技术并加以利用。反之，班主任如果停滞不前，就会使得其自身无法适应当前素质教育工作的发展，从而使得外界对班主任的影响力产生质疑。所以，班主任在面对网络时代的挑战时，不可以一味的只是对新领域的东西采取反对的态度借此来限制自己的影响力，一定要做到吸收网络上可用的信息技术并应用到德育工作中，而正确合理的利用网络资源达到提升工作效果。
（二）创设网络德育课程
传统模式下，一些班主任的不科学教育方式和不恰当的教育方法让小学生感受到了害怕，也拒绝主动从教师那里得到知识。信息时代的来临，从而产生了一种新的教学方式，这种教学方式的教学内容是用网页来呈现的，且本身带有声音，图片，视频以及文本，它就是网络课程。这种课程有着丰富多样的内容、生动活泼的形式十分吸引小学生，小学生从中感受到了学习的乐趣。观察发现，通过创设网络德育课程，小学生也很喜欢这种方式，学习兴趣很大，每天都会自觉地去固定学习而不需要家长或教师过多的监督，而且教育的效果比学校里班主任的传统教学方式要好得多，学习成绩也一直在逐步提高。
（三）丰富网络德育交流平台
网络环境下，小学班主任也要扩大自己的网络社交工具。现在QQ、微信已经成为教育工作中不可缺少的社交软件。所以，小学班主任为了更好地对小学生进行德育教育，可以建立一个班级群或者是根据小学生的爱好来建立具有一定针对性的群组，有助于小学班主任发布更好的针对性学习资料。当小学班主任从网络平台上获得一定的信息后，巧妙的结合语言文字、图片来发布一些小学生比较关注的趣味性或者是教育性于一体的德育主题内容，经过整合将其发送到各自不同需求的群组中，供小学生或家长浏览。此外，小学班主任还应该将QQ或者微信中的其他功能进行扩展，比如邮件相册或者是共享文件等等。那么小学班主任就可以将一些比较重要的信息及时发送到群或者是群共享中，则学生可以随时翻阅想要的材料，在进行德育教育的过程中发挥网络工具的最大功能。
三、结束语
总之，随着网络时代的发展，班主任不能再如以往一般局限于传统方式进行德育工作。而更多的应该随着潮流，信息技术教育发展普及的趋势，尽可能全面地去掌握各种网络教育的优势和更为显著突出的作用，并且熟悉它们在教育中的运用技巧，使工作方式对于学生来说不显得那么枯燥，让自身的德育工作更加科学高效。
参考文献
[1]曾红梅.论网络时代小学班主任德育工作面临的问题及策略[J].好家长,2017(37):79-79.
[2]李颖.新媒体时代下班主任德育工作探析[J].基础教育研究,2017(7):72-74.
[3]麦志强.网络时代班主任工作面临的机遇[J].教育,2018(9):58-58.
论文作者:梁建军
论文发表刊物:《知识-力量》2019年12月59期
论文发表时间:2020/1/16
标签：班主任论文; 网络论文; 小学生论文; 网络时代论文; 德育工作论文; 小学论文; 学生论文; 《知识-力量》2019年12月59期论文;