王 倩 陕西省商南县十里坪镇九年制学校 726306
摘 要: 在初中化学的学习中，根据化学方程式的简单计算是初三化学学习的重要内容，也是每年中考的必考知识点。学生对于计算题的学习和理解一直是一个难点, 很多学生在做计算题的时候往往不能准确理解题目要求。在当前的教育形势下，“授人以鱼不如授人以渔”，良好的阅读习惯、高效的阅读方法能有效提高学生的解题效率，使人终身受益。
关键词：化学 阅读 理解 能力
一、从兴趣入手，培养学生阅读理解的兴趣
兴趣是最好的老师，是吸引学生阅读的动力，只有学生把阅读当作一种乐趣，当作增长见识的途径，才能养成良好的阅读习惯，提高阅读的能力。化学计算题中与日常生活相关的一些计算是学生感兴趣的，同时也可以给学生阅读带来兴趣。在化学教学中，教师可以利用学生关心、感兴趣的问题，引导学生进行阅读，以便调动学生读题的积极性，同时也可以使学生掌握相关的理论知识，为进一步的学习打下良好的基础。
例如，我们可以用小故事创设问题情境引导学生进行阅读。在学习二氧化碳的性质时，给学生讲：在英国有个“屠狗洞”，每当猎人牵着狗进入山洞，狗都会昏倒死亡，而这位猎人却安然无恙。然后引导学生阅读有关于《二氧化碳的性质》这一节内容，学生带着问题和浓厚的兴趣去阅读，并通过阅读解决了心中的疑问。原来是山洞处于低处，二氧化碳由于密度比空气大，长时间沉积在山洞的下部，而且二氧化碳不能供给呼吸，才会有这样的结果。通过阅读解决了问题，学生就会体会到一种成就感，因而变得乐于阅读。有的时候还要适当留一些问题给学生思考，给学生制造些悬念，引导学生翻阅教材，激发学生的阅读兴趣。
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二、从方法入手，培养学生化学阅读的技巧
1.学会速读。
主要是在较短的时间内获取较多的信息。通过速读，对题中的内容和逻辑结构作粗步了解，并明确重点、难点和疑点等，为精读提供“基础”。速读的技巧主要有：
（1）一目十行地看，对全文做粗略阅读，达到对内容的大体了解或整体认识，只要能掌握化学事实基本意思即可。
（2）跳度，忽略题中过多的修饰部分，只对所要了解的特定内容进行阅读，以便搜寻特定信息资料或捕捉重点。
(3)速读，可以节约大量时间，提高获取知识的效率。但速读有许多不足的地方。如跳读，只能获得自己所需的内容，对化学事实的整体概貌无法搞清；又如浏览，无法获取化学事实背后隐含的深层的东西，仅能获取知识的概貌。
2.学会精读。
精读一般是建立在速读基础上的更进一步的阅读，目的在于对速读过程中的重点、难点和疑点等进行突破解析，深化对本节知识内容和逻辑结构的理解、掌握。精读的主要策略是学会聚焦。所谓聚焦，是指在阅读时抛开冗余信息和枝节信息，而是把注意力集中在有效的信息上来。在解题过程中，对于所有的重点知识要做到精读。对这些内容所涉及的字、词、句都要精研细读、反复推敲，从而掌握这道题的已知信息。在解题时如果题目比较繁杂，学生往往不能够马上找到解题的关键，而且在进行题目阅读的时候会错过很多解题的关键点，这个时候就要教会学生进行关键词的寻找。什么是关键词？对此，学生会有些困惑。其实很简单，就是在一道题目中重复出现的关键点，或者是我们常用的知识点。如物质的性质及变化等都是进行解题的关键突破口。
3.读思结合。
阅读题目，仅停留在“读”的基础上是不够的，只“读”不“思”，仅能获得这道题的表象知识，而对于深深隐含在表象下面的隐含条件往往就无法感知，从而影响对计算题的全面理解。因此，要边读边思，通过对题目的阅读，来对信息内容进行提炼和挖掘。这样可以掌握题目中的主要信息，能够找到解题的关键。教师在进行例题讲解的时候，要不断地强调反复读题的重要性，让学生掌握分析、总结题目要点的技巧，这样才能够综合地运用所学知识来进行问题的解答。
阅读能力的培养不是一朝一夕可以解决的问题，它是一个长期渐进的过程，养成良好的阅读习惯是关键。阅读能力的培养中应注意：对重要的概念、论述以及关键的字、词、句等，要引导学生以勾、划、圈、点等方式做出必要的标记，或者写出简要的读书笔记，以加深理解和记忆。阅读中要注重思考。德国著名的剧作家、诗人、思想家哥德说过：“经验丰富的人读书用两只眼睛，一只眼睛看到纸面上的话，另一眼睛看到纸的背面。”要引导学生在阅读过程中通过分析、归纳、综合、推断等思维活动自主构建知识体系，切实提高学生阅读的水平和质量。
论文作者:王 倩
论文发表刊物:《中小学教育》2015年6月总第209期供稿
论文发表时间:2015/7/8
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