中学《英语课程标准》指出：“基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神。”伟大的文学家托尔斯泰曾说过：“成功的教学所需的不是强制，而是激发学生的兴趣。”爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”一个成功的英语教师要在教学中有意识地培养学生对英语的持久兴趣，激励学生不断处于较佳的学习状态之中，使他们对英语乐学、善学、会学，学而忘我，乐此不疲。如何培养初中学生学习英语的兴趣，完成新课程标准提出的要求呢？以下是我结合自身教学实践得到的几点感悟：
一、明确英语课程的学习价值，焕发学生的学习热情
我们知道，一个人只有清晰地意识到自己的学习活动所要达到的目标与意义，并以此来推动自己的学习行为时，这种学习行为才可进而发展成为一种有利的学习动机。在中学英语教学过程中，我们英语教师要反复向学生强调英语的重要地位以及学习英语的重要性和价值，让中学生了解到：英语是世界上运用最广泛的语言之一；全世界70％以上的邮件是用英语书写的或用英语书写地址的；绝大部分的国际会议是用英语作为第一通用语言；世界上绝大部分的科技资料是用英语发表的；英语是联合国的正式工作语言之一。英语更是因特网所使用的国际性语言。据统计，全球80％以上的网页为英语网页；在全世界的广播节目中，60％是用英语进行的。总之，在国际政治、军事、经济、科技、贸易、交通运输等领域，通常以英语作为交往工具。随着我国改革开放的不断深入和发展，迫切需要人们用英语去了解广袤的世界，只有一个专业技术过硬又具备良好外语素质的人才，才更有利于自己适应社会的需求和竞争。因此，我们必须掌握英语这个交际工具，以便在我国的现代化建设和国际事务中作出更大的贡献。
二、借助课堂内外，通过情感教育激发学生学习动机
从情感入手是现代教学的标志之一。苏霍姆林斯基认为“情感是获取知识的土壤和动力”，而布鲁姆则把情感看作是影响教育过程的三大动力之一。教师要充分利用情感教育增强教学感染力和教学效果。例如：课内教学时，教师要置身于学生中，了解学生内心世界，用亲切的教态、文明的举止和富有感染力的语言激励学生参与到学习过程中，让学生做学习的主人。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆对学生在课堂中的表现要多说“Great”、“Excellent”、“Good”、“very good”、“Wonderful”、“You have done a very good job”等，给予学生适时、积极的鼓励。课外活动时，教师可找学生促膝谈心，循循善诱，耐心帮助。作业批改时，教师要善于发现学生的优点和长处，真诚地赞美、激励他们。笔者平时批改作业或试卷时，经常这样写：I am glad you have made progress.Don’t give up and try your best.Success depends on hard work.I hope you’ll do better next time.Remember：No pains no gains.这样的评语成了笔者与学生之间互相沟通的一种无形纽带，笔者也常会收到学生写来的纸条：“Thank you very much for your help.”“Thanks for teaching us so well. I’ll do my best.”通过长期书面交流，师生之间的关系更加融洽，更有利于激发初中生学习英语的兴趣。
三、创设情境、利用多媒体和竞争机制培养学习兴趣
首先，积极创设教学情境。基于现行中学英语教材形式活泼、紧贴生活的特点，我们可以在每一个单元借助教材安排情景对话来调动学生学习英语的积极性。如在上到“Going shopping”时，我让部分学生带了一些“cards”和各种各样的物品，再让一些同学分别担当shopkeeper和customer的角色,先让他们模仿课文进行英语情景对话，然后让他们用自己所带的物品及文具自编自导，对于表演好的同学进行表扬，学生们积极性特别高。这样，课堂气氛很活跃，课堂效果也是显而易见的。
其次，要充分运用电教及多媒体辅助教学等手段。特别是我们英语教学，如果合理运用电教手段，如运用录音机、幻灯、录像机等，同样可以激发学生的学习兴趣。讲授新课时，我通常借助多媒体配合解决课文的内容，在教学活动中结合课文教学在学生面前真实而生动地展现所学语言的背景和使用环境。
再次，适时引入竞争机制。我们知道，学生都有强烈的表现欲，争强好胜，因此，我们英语教学要在教学过程中创设竞争机制，将知识的难点、重点、疑点、考点通过讨论式、辩论式、抢答式、归纳式、提问答疑式等多种方式来解决，让学生在竞争过程中获得快乐的情绪体验。例如，我们可以将日常口头操练用语变化成竞赛用语，问答可以来一个“抢答”，拼读单词来一个拼“单词大王”竞赛，以及英语作文比赛，再用积分法给予鼓励效果更佳。
四、灵活施教，激发初中生的英语学习欲望
古语说“有教无类”，凡是有利于学生学习的教学方法都是好的，不必苛求教师严格遵守教材上的教法。例如鲁教版初二上册第11页3a部分内容是中央电视台环球世界节目主持人的一段台词，教材内容的重点是提供一段现在进行时态的阅读训练，要求学生掌握文中的动词短语和描绘性形容词。教材预设的教法是：阅读文章，划出文中现在进行时态的短语和描绘性形容词。我没有按照教材预设的教法教学，而是让学生把自己当成是主持人在进行节目主持。其中一位学生是这样开始自己的开场白的：“I am a reporter for CCTC’s Around World show.I am Ni Ting. Thank you for joining our show…”我对这位学生大加赞赏后，说：“现在我们要给中央电视台环球世界节目招聘节目主持人，先准备三分钟，待会儿你们上讲台应聘，其他同学当评委。”学生们兴致极高，接下来的课上得轻松愉快。
论文作者:史京林
论文发表刊物:《教育学文摘》2017年2月总第220期
论文发表时间:2017/2/28
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