浙江省温岭市大溪镇潘郎小学 317500
摘 要：小学英语教学过程中，复习是一个重要的环节，要求教师能够将旧知识进行合理再现，将零碎知识加以系统化，从而形成知识网络。小学英语是一个滚动式的学习，正如英语单词rolling一样，知识在一轮轮的复习中不间断地反复滚动，越滚越大，越滚越牢固，越滚越灵活。所以在复习过程中，教师应该注重小学英语滚动式复习。
关键词：小学 英语 滚动式复习
复习是教学的重要环节，在孔子的教育理念中就指出通过复习旧知可以获得新知。人的记忆规律也表明，复习是实现长远记忆的关键。复习是对旧知识的再现，对学过的知识进行巩固、加深，将所学的零散的知识系统化，形成立体交叉的知识网络，最终强化学生对已学知识的理解，加强掌握知识的能力，建立新、旧知识的联系。在教学进入复习阶段之后，学生学习的都是学过的知识，难免会失去兴趣，达不到理想的复习效果。所以在小学英语教学中我采取滚动式复习，提高复习效果。
一、“点”、“线”、“面”滚动，复习单词和短语
单词、短语是比较零碎的知识，但它是我们学习英语的基础。复习时进行归类，学生乐于参与。但必须引导学生把单词、短语应用于句型中，然后再巧妙引导学生围绕与单词短语紧密相关的话题进行作文训练，上升到看表格、看图片等进行语篇复习。如在复习表述天气的单词时，先提问：What is the weather like in spring（summer、fall、winter）？引导学生复习单词warm、hot、cool、cold，并指导学生复习warm的反义词cool、hot的反义词cold；接着背诵一个关于春、夏、秋、冬气候的chant；然后进行一个喜欢哪个季节的口头作文——My favourite season。接着画简笔画引导学生进一步复习表天气的词rainy等，并引导学生复习rain的形容词rainy等。最后引导学生看当天我国部分城市和世界部分城市天气预报进行报道。通过chant，通过简笔画，通过PPT提供的天气状况，为学生提供了感兴趣的情境，有效做到了有关的字、词、句、篇的有机统一。最后做与此相关的适量练习，即可达到有效复习的目的。如在复习某东西属于谁这一知识点时，我首先用一个钢笔创设情景讨论问题：Whose pen is this？Is this mine？Is this yours？Is this hers？Is this Sarah’s？引发学生思考，然后画表格来系统复习形容词性的物主代词和名词性的物主代词这个“点”。然后用学具等创设情境进行一个招领失物的对话，上升到“线”的操练。紧接着出示关于形代和名代的歌谣：某东西，属于谁，名代、形代要分清；名代后没东西，形代后加东西；提问时用whose，回答时用mine（yours、Sarah’s）。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆进一步让学生搞清重难点知识。然后看关于家人衣服的PPT，描述属于谁，范文如下：Look！There are many clothes here.This is my father’s shirt，it’s white. Oh，this is my sister’s skirt.It’s colourful.Whose is this？It’s mine.……上升到构建知识体系的“面”。然后做适量相关练习，有效巩固所复习的知识。
二、“点”、“线”、“面”滚动复习时态
小学英语主要涉及四种时态，但部分学生容易混用，引导学生搞清概念是关键。如在复习现在进行时时，我先编了关于现在进行时概念的歌谣：（实意动词的）现在进行时，表现在正在做某事，构成必须两部分，首先选择am、is、are之一，后加动词的现在分词。无论在肯定句、否定句或疑问句中都要有这两部分，标志是现在now、看look、听listen……通过歌谣使学生很好地复习了现在进行时的含义。然后由教师提供的某一动作这个“点”进行口语练习。T：Hi，A.What are you doing now？A：I am having English class.T：Hi，B.What is A doing now？B：He/she is having English class.进行人称代词转换的现在进行时的句型这一“线”的复习，最后提供情景：It is 8 in the evening…描述你和你家人的活动，或It is 4 in the afternoon…描述你和同学在学校、公园所做的事，有效进行语篇训练。复习其他时态时，都可采取上述方法，适当补充一点练习题，就能达到综合复习的目的。
三、滚动分层，因材施教
复习时要重视对学困生的帮扶。复习本身就是查漏补缺，对于学习好的学生来说，不仅要掌握所学知识，更重要的是提高他们的能力；而对于学困生来说，只要掌握所学知识就足够了。有时候一节复习课对于优生来说就是浪费时间，因为复习的内容他们早已经掌握得很熟练了。而对于少数学困生来说，就像上新课一样的不熟练，差别太大了。为了缩小这种差距，在复习的时候我会安排专门的小组长，结成一对一的帮扶对子，来监督和检查学习困难生的学习情况。对于在复习时有进步的学生，我会及时表扬。
复习不是炒旧饭，不是把所学的知识重新“过水”一遍，而是把所学的零散的知识，根据其内在联系性，使之结构化、系统化，以精彩纷呈的方式呈现给学生。尊重学生的个别差异，树立以人为本的学生观，采取滚动式的教学方法进行复习，不仅能减轻学生和老师的负担，更能使我们的教学效果达到事半功倍的效果，使每个学生得到更好的发展。
参考文献
[1]郭少鹏 初中英语分层滚动式教学初探.初中英语教学网，2007，6，25。
[2]黄小娟 浅谈如何提高英语复习课的效率.成才之路，2009，(24)。
[3]王丽丽 让小学英语复习更高效[J].广西教育，2014，(10)。
论文作者:金丹红
论文发表刊物:《教育学文摘》2016年4月总第188期
论文发表时间:2016/5/9
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