摘要：数学教学，并不只是教学知识，完成运算，甚至无止境地练习各种习题，采用题海战术，而是教授解决数学问题的具体方法，拓宽学生对于数学学科理论与内容的本质认识。两者结合来说，本文旨在研究数学思想方法教学渗透模式，帮助学生更好地理解学习数学学科。
关键词：小学数学；课堂教学；思想方法渗透
中图分类号：G626.5文献标识码：A文章编号：ISSN1672-6715（2019）09-110-01
引言：小学教育，不仅是学生学习习惯的养成阶段，更是学生学习方法的掌握阶段，数学学习同样如此。随着小学数学教学不断发展进步，教师更加重视数学教学过程当中思想方法的渗透。通过不断渗透开展教学活动，不仅能够提高学生学习质量以及思维水平，获得更多能力的训练，更能形成较好的数学学习素养，养成良好的数学学习习惯。
一、小学数学教学现状分析
过去，小学数学一直采用传统教学模式，教师在台上扮演“演讲者”的角色，而学生只能扮演“无言听众”的角色，一味地接受教师的思考模式和其所讲的知识，无法独立思考，真正参与到课堂活动当中，对学生学习数学的积极性造成沉重打击。同时，传统教学模式不仅有众多的记忆背诵内容，更采用海量的题海战术进行练习巩固，需要耗费大量时间不说，学生还会形成强烈的心理负担和沉重的排斥心理，无法培养较好的学习习惯，教学弊端显露无疑。
二、小学数学教学当中思想方法渗透的重要性
渗透教学模式，不仅顺应时代教育潮流，符合新课改的要求，也是新时期数学教学改革本质的体现，更是进行数学素质教育的突破口。教师利用渗透数学思想方法进行教学，对学生的学习具有普遍指导意义，能够帮助学生充分了解到学习数学的重要性，改善数学教学困境，不仅能够降低学生的心理压力和教师的教学难度，更有利于学生形成科学的思维方式以及思维习惯，拓展学生学习思维能力。
三、实现小学数学教学思想方法渗透的相应措施
（一）通过教师分析教材进行渗透
教材是教师开展教学活动的基本理论依据，需要加以高度重视。教师需要提前研究教材，根据学生实际情况确立教学目标，设计教学预案，积极做好备课工作，挖掘数学思想方法，进行全面透彻分析，充分把握了解相关注意事项，在课堂上会同学生一起研究讨论，提高学生学习效率，加深学生理解，有效避免学生只会书本知识而不会思维方式方法的弊端，进而提升学生学习质量，体现数学教学魅力【1】。
（二）通过学生课前预习进行渗透
教师可以提前布置教学任务以及教学重点难点，使得学生有目标地进行教材预习，有效提高教师课堂教学效率，保证课堂有序高效进行，提升学生自主学习、自主思考的能力。
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例如：在三角形、四边形等形状讲解课程当中，教师可以提前引导学生关注生活中的各种形状，引导学生进行分析归纳总结，帮助学生更好理解课堂教学知识，合理联系生活实际，培养学生掌握数形结合等一系列思想方法。
（三）通过教师讲解实例进行渗透
学好数学能够解决生活当中很多实际问题，实例讲解能够帮助学生创设情境、建立模型、解释应用，渗透思想方法，能够训练学生总结归纳数学方法，学以致用，将数学知识的理解记忆强化，不断开发学生认知和理解数学思想方法的能力，锻炼学生数学思维能力和创新思维能力，培养学生对数学科目的积极性和兴趣度。
（四）通过学生整理复习进行渗透
及时整理复习可以帮助学生回顾吸收所学知识，是学生深入理解和认识数学知识、方法的过程，是一项高级认知活动。教师需要引导学生回顾思考所学知识，积极进行总结反思，掌握不同数学知识的不同方法，以及同一方法在不同数学知识下的不同运用，以此培养学生整理复习的积极性、主动性，帮助学生形成较为规范的知识链。
例如，学习角的过程，教师需要带领学生观察哪些东西具有角的特征，根据角的不同特征进行分类整理，引导学生回想整体分类流程，沟通交流分类原因，帮助学生深入了解角的不同特征以及分类方式，更能加深学生对分类思想的印象。
（五）通过学生练习作业进行渗透
课后作业能够帮助学生掌握知识，消化理解，学习技能，发展智力，应用思想方法。教师可以采用“双基演练”模式，转变传统练习方式，根据学生情况布置课堂讲解知识的相似题型，设计分层练习，鼓舞学生从多个方面、不同角度思考问题，利用不同思路方法解决问题，达到举一反三的效果，将巩固练习阶段作为学生强化基础知识和技能训练的主要途径，为学生感悟数学思想方法提供良好渠道。
四、实现教学思想方法渗透需要注意哪些问题
①把握渗透的规律性，为学生营造广阔的探索空间；②注重渗透的反复性，为学生提供楼梯式实践的舞台；③认清渗透的可行性和“渗透”性，使之真正成为学生学习方法积累的摇篮。
五、结语
数学思想方法相比数学知识来说更加重要，作为小学数学教师，需要不断更新观念，努力提高自身数学素养以及教育教学能力，深入钻研教材，抓准数学思想方法和显性知识的结合点，有针对性地设计教学情境，优化教学过程，讲授渗透思想方法，按照“逐步理解，不断重复，自觉应用”的顺序进行教学，着意引导学生进行理解感悟，不断提升学生数学素养，帮助学生加快形成科学思维品质【2】。
参考文献：
【1】尹红娜.小学数学教学中数学思想方法的渗透与思考【J】.新西部：理论版，2013（2）：245-245.
【2】王先柱.论小学数学教学中数学思想方法之渗透【J】.读写算：教育教学研究，2015（23）.
论文作者:敬红梅
论文发表刊物:《基础教育课程》2019年9月18期
论文发表时间:2019/10/21
标签：学生论文; 数学论文; 方法论文; 思想论文; 教师论文; 知识论文; 引导学生论文; 《基础教育课程》2019年9月18期论文;