摘要：科学课程是培养学生探究能力、思维的重要性课程之一，实验教学是无法替代的一种教学方式，其可以帮助学生形成基本的科学概念，而教材、教具便是决定教学效果的关键。但是，在当前的初中科学教学中，仍然有许多实验器材存在缺陷，导致实验教学效果不理想。对此，本文详细分析初中科学实验改进与自制教具的有效途径。
关键词：初中科学；实验改进；自制教具；教学途径
一、引言
素质教育背景下，初中科学注重学生理论与实践的结合，这需要教师转变教学理念，认识到教学不仅仅是专业知识的讲解，还是知识的探索与延伸过程，展现知识的作用。科学课当中，实验教学是培养学生观察、动手以及创新能力培养的过程，如何让学生从知识型科学素养转变为创新型科学素养，主要来源于实验教学的有效性。对此，探讨初中科学实验改进与自制教具的有效途径具备显著教育意义。
二、实验改进
在科学实验教育中，实验的现象是否明显会直接决定实验的整体效果。对于不明显的实验甚至是没有现象的实验进行改进是必然的[1]。
借助改变用具的颜色方式或者是采用有色化处理的方式、添加背景颜色方式强化实验的现象，从而促使实验现象更容易被观察，这也是最为简单、最基础的实验改进方式[2]。
例如，在“大气压”的实验教学当中，可以采用一个小试管在装水的大试管中爬升现象作为实验方式，在实验过程中许多的教师都可以很好的完成，但是整体效果并不理想，其原因是学生无法观察到小试管的爬升现象，借助在小试管当中张贴一张鲜艳的色彩纸条，实验效果便会更加理想，学生可以通过观察色彩纸条的颜色更加明显的观察到实验现象，这样的改进方式可以更好的突出学生对于实验过程的理解与记忆，从而提高实验教学质量。
再例如，在对光的直线传播与折射实验教学中，教师可以先自制一个相应的器材，先选择一个圆形的废弃塑料筒(饮料瓶)，在塑料筒中间打3个小孔，并预备激光笔。操作时先将固定激光笔，让射出的激光刚好对准在圆形废旧塑料筒中，采用注射器向塑料筒注入2/3的液体，液体采用自来水与少量牛奶，在打开就激光笔后，让红色光束穿过筒中的液体，从而体现光在一个物质中沿着直线传播的现象。之后，采用漏洞从中间的小孔位置向塑料筒注入适量的饱和硫代硫酸钠溶液，以此体现在在不同物质中传播时光会呈现折射的现象。这样的自制教具不仅能够更好地体现实验的现象，同时学生的印象也会更加深刻。
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三、自制教具
在初中科学教学过程中，有许多的实验装置在操作时都比较复杂、困难，并且不规范操作还会存在一定的危险性，导致课堂当中的普及应用很难实现，这一些实验都可以进行适当的改进，尤其是在实验教具方面进行改进和优化[4]。
例如，在酒精和水的混合实验当中，教师可以采用两个100ml的细口瓶，分别往其中加入50ml水与酒精，为了保障实验过程更加清晰明确，酒精液体的颜色可以更改为红色或黄色，在其中加入色素，然后将采用一个大烧杯，将两瓶液体分别倒入大烧杯中，以两瓶同时、匀速倒入，倒入时尽量不搅拌，此时水与酒精应当是有分离界限的，此时可以在液面做标记，然后轻缓摇晃，最终会发现液面逐渐低于之前的标记。这样的实验方式，实验的操作更加简单，同时这一些教具也更容易制作，学生也可以更好的独立操作，变量的控制效果也更加理想。例如可以通过矿泉水瓶、棉花、鹅卵石、沙子等制作净水器，让学生自己动手，在制作过程中学生的兴趣、激情会非常高。在教学过程中，实验中会形成许多对有毒物质对师生身体健康形成危害，所以在实验中应尽可能减少有毒物质的应用。在教具的教学中，许多市场中购买的教具并不符合教师与学生的特点，整体教学效果也并不是非常理想。对此，教师可以通过自制教具的方式，通过自制的过程培养学生的综合性能力。教师可以在制作之前为学生准备一些废旧的材料，例如纸箱、塑料瓶等，在教育当中，教师可以让学生通过想象，将这些旧材料组合起来并形成相应的教具。
例如，在教师在制作教具的过程中，不仅体能受到了培养，同时在想象力方面也有一定的培养作用。另外，初中实验会涉及到许多的材料，在以往的实验中这一些材料一般都是使用后直接丢弃，从而形成不环保的问题。对此，教师还可以借助自制教具的方式制作实验器材，以此实现环保实验的教育目的。例如，在“鸡蛋放在溶液中”的实验中，其最终目的是发现水体会因为盐的加入而增加密度从而提高浮力，在教学中想要让每一位学生都拿着一个鸡蛋进行实验，不仅会形成浪费同时难度也比较高。所以可以更换一个漂浮的物体，可以借助肥皂作为漂浮物，在这样的实验中，因为肥皂本身会消融，所以教师需要确保实验的变量，肥皂刚开始会沉入到瓶底，在肥皂消融到一定程度之后会保持固定并且漂浮。通过这样的实验，对之前的实验进行补充，从而更好地完善学生对于密度改变、“盐水”的理解，从而达到教育目的。
四、结语
综上所述，想要真正发挥初中科学实验教学实效性，突出学生的探究思维能力，最终的便是在实验方式、实验器材两个方面进行改进，通过实验改进与自制教具的方式进行教学，能够让学生真正实现理论与实践相结合的学习，在教师的合理引导之下，初中科学教育效果必然事半功倍，从而提升学生的综合性素养。
参考文献：
[1]余永真.浅谈初中物理教具创新制作的选题策略[J].中学物理教学参考，2016(8).
[2]张林玲.自制实验教具探究影响滑动摩擦力大小的因素[J].中学物理教学参考，2015(14).
[3]丛玉凤.自制教具在“电路电流过大的原因”教学中的应用[J].中学物理教学参考，2015(20).
[4]李 炎.浅谈如何提高物理实验教学的有效性[J].中学物理教学参考，2015(12).
论文作者:郑麟
论文发表刊物:《中学课程辅导●教学研究》2017年9月上
论文发表时间:2018/1/5
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