束明（安徽省淮南市洞山中学 安徽 淮南 232001）
中图分类号：G626.5文献标识码：A文章编号：ISSN1672-6715（2019）10-019-01
教学目标
学会观察事物，注意身边小事
学会用对比的手法
体会和感悟事物的生命哲理
教学重难点
理解对比手法的作用
学会从事物的变化中感悟生命
课时安排
1课时
教学过程
一、导入
同学们，你们有仔细观察过身边的人、事、物吗，你有没有从中获得什么经验教训或者人生感悟呢？诗人晏殊面对此又有怎样的感悟呢？
二、诗歌朗读
学生集体朗读诗歌，体会诗歌的情感
【设计意图】朗读诗歌，让学生初步感知诗歌。
三、诗意理解
听一支新曲，喝一杯美酒，还是去年的天气，旧日的亭台，西落的夕阳何时才能回来？
花儿总要凋落让人无可奈何，似曾相识的春燕又归来了，我独自在花香小径里徘徊。
【设计意图】让学生理解诗歌内容，为后面的诗歌写作作铺垫。
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四、写作分析
（一）过去与现在
1.诗人现在正在做什么？有可能去年也在做什么？
参考：诗人正在喝酒、听曲；有可能去年此时诗人也在喝酒、听曲
2. 根据诗意填空
喝酒、听曲没有变化，________也没有变化
示例：喝酒、听曲没有变化，天气也没有变化
那是什么发生了变化呢？
有可能是____________发生了变化
示例：有可能是和自己一起宴饮享乐的人发生了变化
【设计意图】抓住过去与现在的对比，引起学生的想象和思考，丰富诗歌内容
3.从过去、现在的变化中，你能领悟到什么？
参考：光阴易逝
总结：这是在时间的对比中，引发感悟
4.请同学们想一想，小学的你们和现在的你们有变化吗？在这些变化中，你有怎样的感悟？
参考：身高，年龄，样貌，字迹等，我长大了；我成长了；我懂事了
(二)花与燕
1.诗歌中花的境遇是怎样的？诗人心情如何？
参考：花落去，花朵凋零，诗人的心情是无可奈何的。
2.看到似曾相识的燕子翩翩归来，诗人的心情又是怎样的？
参考：心情是激动的、高兴的
【设计意图】让学生体会景物带给人们的情感体验，便于引起学生的感悟。
3.从花与燕的对比中，你感悟到了什么?
参考：这就是人生，有时伤感有时喜悦；及时行乐，享受生活的乐趣
4.课件出示：朗读
燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。
——朱自清《匆匆》
即使遇到花朵凋零也没有关系，因为它还会______
示例：即使遇到花朵凋零也没有关系，因为它还会再次开放
5.你的感悟是什么？
遇到挫折、不顺时也没有关系，因为我们还有希望，悲伤总会过去，要学会等待。
课件出示：朗读
过了这么多年，藤萝又开花了，而且开得这样盛，这样密，紫色的瀑布计划遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干，不断地流着，流着，流向人的心底。
花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。
——宗璞 《紫藤萝瀑布》
6.蚂蚁的团队精神、狼的群居生活，外在的生命有没有给你生命的启示。
你的人生中有没有经历挫折和磨难的，外在的事物是否给了你很大的启示，请写一写。
五、练习
学习晏殊《浣溪沙》中从景物的对比中感悟人生哲理的方法，尝试写一篇短文。
六、板书设计
过去 现在
景物 —— ——对比 感悟
忧伤 快乐
教学反思
本诗是看到了诗人在景物的过去与现在，景物带给人们忧伤或快乐的对比中，感悟人生哲理。以此入手，开展写作教学，内容浅显易懂。
论文作者:束明
论文发表刊物:《基础教育课程》2019年10月19期
论文发表时间:2019/11/20
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