【摘要】进入小学，学生学习生活的自主性增加，但是仍有青春期的不成熟因素，自制力扔有待提高，同时在巨大的社会压力和期待之下，学生的心理可能会发生变化。因此，在这个过程中，班主任发挥的重要作用，可以说，在小学阶段，班主任是和学生相处最多的老师，如何对处于敏感时期的学生进行有效管理显得尤为重要。，但是，班主任在进行管理的同时，要加强对学生德育思想的培养，努力把学生培养成合格的社会主义接班人。
【关键词】小学；班主任；德育；工作
中图分类号：G623.8文献标识码：A文章编号：ISSN1672-2051 （2019）03-118-01
新课程背景下，随着中小学课程改革的不断深入和对小学教学提出的新要求，小学班主任在学生管理方面也应该进行改革和创新，进行有效德育工作，促进学生身心健康发展的同时，提高学生学习兴趣和学习效率，与学生形成新型师生关系，成为学生的良师和挚友，充当好学生成长过程中的引路人，给学生提供指导和帮助，让学生在良好的班级氛围中学习和成长。
1、小学班主任德育工作的现状
1.1专制型管理方式拉大与学生的距离。二十一世界的青少年，视野更加开阔，思维更加活跃，他们身上带有这个时代的印记。时代在改变，小学生的心态在改变，但是现在很多班主任仍然采取传统的德育工作方式，使得班级处于落后地位。班主任处于居高临下的地位，唯我独尊，采用专制型管理方法，对学生呵斥甚至殴打，使得学生独立性和创造性的发挥受到很大限制，并对老师的专断粗暴产生反感情绪，引起师生关系紧张，班级氛围压抑。
1.2放任型管理方式使班级懒散无序。与上述专制型管理方式相反，部分小学班主任特别是刚进入工作岗位的人，往往采取放任型的管理方式，很少对学生管理或者直接放任学生自由发展，忽视小学生自制力不足的特点，造成班级整体水平不高，因此我们认为这种管理方式是不可取的。班主任任劳任怨、与学生打成一片，可以说十分亲近学生，但是没有把握好"度"的问题，逾越了师生关系，使班主任在学生中毫无威信力。这就造成班级秩序失控，教学效果变差，德育工作的难度增加。
1.3对专业课的重视程度远大于学生的德育培养。受到课堂是学生学习的主阵地的影响，班主任看重学生在课堂上的表现，忽略学生课下的行为和综合素质。只重视课上学生遵守上课秩序，忽略学生到课下就打闹闯祸的问题，另外，当前很多小学班主任在开展工作的时候以分数论英雄，教师与学生的交流仅限于课堂学习问题，而对学生的生活、心理状态、道德素质不闻不问，难以做到及时疏导学生的消极情绪，产生诸多问题。
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2、小学班主任德育工作改革的意义
小学阶段是学生学习的关键阶段，班主任作为班级的负责人，理应担任起帮助学生愉快地学习和生活的重任，与学生形成新型的师生关系，在走近学生的同时，有效引导他们，成为学生成长道路上的引路人。但是目前部分班主任没有感受到学生心态的变化，仍然采用传统的专制型教育工作模式，班主任与学生的交往缺乏情感因素，师生关系紧张，这无疑对学生造成了消极影响。因此，班主任积极推进德育工作改革，创新德育工作方式，形成新型师生关系，密切关注学生的思想状态，促进学生思想道德素质的提高。
3、小学班主任德育工作改革的措施
3.1加强与学生的沟通。我们的教育应该以人为本，因此德育工作管理方式也应该更加人性化，人性化的管理工作要求班主任要加强与学生的沟通，主动了解学生，掌握学生动态，给学生更多的关系和呵护，掌握学生的心态变化，能够及时对学生的消极情绪进行疏导。如果学生遇到学习方面的困难，班主任可以帮助学生及时联系任课老师，让学生与教师沟通，查缺补漏，从而提高学生成绩；如果学生生活上遇到困难，班主任要了解情况，可以发动全班同学对该生给予帮助，让他走出困境。
3.2采用民主型管理方式，形成新型师生关系。经过分析我们得知，不论是专制型管理还是放任型管理，都有其自身的缺陷，这就要求班主任采取新的德育工作方式即民主型管理方式。在这种管理方式中，班主任能与学生保持良好的师生关系同时在学生中不失威信，能够提高学生对班主任的信赖程度，促进学生自身素质的提高，从而实现有效管理。这种管理方式离不开班主任老师的民主意识和平等观念，要求班主任要有较高的职业素质，因此，班主任要不断提高自己的管理能力。
3.3创建良好的班级文化。春秋战国时期的大思想家荀子十分注重后天教育和环境对人的影响，这就提醒我们可以通过营造良好的班级氛围来进行管理。一个国家，一个民族都会有自己独特的文化，一个班级也应当有自己的班级文化。在班主任的带领下，引导班级形成良好的"班风"，积极有效的"班风"能够在潜移默化中对学生产生良好的影响，从而降低德育工作的难度，也有利于学生进行自我管理，提高学生的自主性、自觉性。
4、结束语
小学阶段是学生生涯的启蒙阶段，班主任扮演着重要角色，要对学生进行德育管理，提高学生的思想道德修养。采用民主型管理模式，在潜移默化中提高学生的思想道德素质，与学生之间形成良好的师生关系，同时利用现代信息技术，拓宽学生知识面，加强与学生以及家长的沟通，促进学生全面发展，切实提高德育工作的效率，提高班级的整体水平。
参考文献
[1]周燕.增强岗位意识.关注细微变化――浅谈小学班主任与学生关系的构建[J].小学生（教学实践），2014，（06）：54-56
[2]黄正平.制度建设：班主任专业化的保障[J].班主任之友，2011（9）：8-10.
论文作者:蔡晓婷
论文发表刊物:《中国教师》2019年3月刊
论文发表时间:2018/12/26
标签：学生论文; 班主任论文; 德育工作论文; 班级论文; 小学论文; 方式论文; 师生关系论文; 《中国教师》2019年3月刊论文;