摘 要：初中教学在整个教学过程中占据着十分重要的地位，起到了承上启下的作用，也是养成学生良好学习习惯的关键环节。众所周知，数学是教学的难点，也是学生学习的难点，不仅需要学生牢记公式定理，还要与实际题目结合起来，做好灵活应用。因此，在初中数学教学过程中，必须把握好整个课堂，提高教学的有效性，并有针对性地实施教学，提高学生的数学成绩。
关键词：初中数学 课堂教学 有效性研究
进入21世纪以来，教育教学改革深入实施，新课程标准开始出现，传统的初中数学教学方法已经无法满足学生的诉求，不利于培养高素质的人才。要提高学生的学习成绩，实现有效教学，就必须深入剖析课程内容，找准教学的重点，并以学生为中心，考虑他们的身心发展规律。中学生是学习的关键时期，这时候也是思维最活跃的阶段，数学教学必须落实好管理，以贴近学生的实例为基础创新教学，树立学生正确的价值观，养成数学思维，从而激发学生的学习兴趣，实现有效教学。
一、激发学生的学习兴趣
“兴趣是最好的老师。”初中生性格活泼好动，要保证整堂课都集中学生的注意力，就必须调动学生积极学习的热情，提高他们的学习兴趣。
首先，要利用生活中的数学激发学生的学习兴趣。要摆脱以往公式、定理、性质按部就班讲解的现象，将这些知识与生活结合起来，从而帮助学生牢记公式定理，做好趣味实践学习。例如，学了圆锥面展开图的内容后，可以让学生设计和练习制作圆台式的灯罩；设计购买商品房的题目，让学生计算购买商品房的贷款利率等。
其次，构建良好的师生关系。师生之间的关系是影响学生学习质量的重要因素之一。教师与学生是教学的两大主体，通过彼此的积极沟通和交流，师生之间可以在情感上交流，建立信任，让学生愿意向教师表达自己的想法。
最后，利用现代化方式开展教学。借助信息技术，推广现代化教学，使用计算机、互联网、多媒体等实施教学，能够将抽象的知识以简单的方式呈现出来，让学生看到数学中的具体内容，例如曲线的变化、函数图像的特征、立体几何的翻转等等。通过信息手段可以延伸学生的思维，扩展学习思路，激发学习兴趣。
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二、创设实践情境，丰富学生的思维经验
其一，教师要创设一些探究性问题，让学生在实践中探究、在操作中尝试、在观察中感悟、在讨论中释疑。通过让学生动眼观察、动手操作、动口讨论、动脑思考等参与学习，在画图、测量、绘制、剪切、建模等实践中，学会独立观察问题、分析问题和解决问题；加深对知识内容的感悟，掌握主动获取知识的方法，培养战胜困难的毅力，开发学习和创造潜能，习得数学知识学习的技能，使学生在动手操作实践等相对轻松愉快的活动中丰富自身的生活积累和思维方式方法。
其二，问题情境的创设。将问题引入教学情境，是引出教学内容，开展有效教学的关键。对于教学，教师可以根据课程内容让学生去测量旗杆高度等，通过现实问题引出三角函数等知识点，激发学生的求知欲，引出课程难点。
其三，创设讨论情境。积极的讨论和学生之间关于问题的商量，是学生表现欲和求知欲能够激发的关键。教师可以将学生分为不同的小组，让他们互相讨论，在不断的交锋和碰撞中观察、分析、猜想和归纳问题，从而锻炼自己正确的思维方式，更好地理解和掌握数学规律。
三、重视学生主体，强化知识内化
学生是教学的主体，要实现高质量教学，就必须从学生的角度出发，坚持因材施教，落实科学的教学方法，采取有效对策教学。
一方面，教师要坚持因材施教的原则，课程的设计和问题的提出要符合初中生的个性特点和认知结构，充分考虑学生的思维情况和智力水平，设计梯度教学，采取不同的教学方法授课，层层递进地开展教学。
另一方面，教师要鼓励学生创新思维，精心设计合作学习，突出学生的主体地位。在整个教学过程中要坚持以学生为本，充分利用现有的教学条件，鼓励学生观察、猜想、思考，调动学生的创新思维。与此同时，要开展交流合作学习，制定合理的沟通规范，使学生在缩短教学时间的情况下获得学科知识、提高教学效果，而且实现信息与资源的整合、扩展和完善学生个体自我发展。
综上所述，初中数学教学作为课程教学的难点，在整个教学过程中必须抓住重点，按照相应的规则开展授课，激发学生自主探究的热情，树立学生的创新思维和创新理念。同时，在教学过程中还要创设民主、和谐、宽松、愉悦的学习环境，鼓励学生表达自己的想法，参与积极的合作与讨论，为他们的终身学习打下坚实的基础。
参考文献
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[4]孟庆展 马志萍 关于初中数学课堂教学有效性的探讨[J].中国校外教育，2015，04，98。
论文作者:温简兵
论文发表刊物:《教育学文摘》2017年8月总第238期
论文发表时间:2017/7/25
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