杜公博 师晓恒（通讯作者） 陶文鹏
(郑州大学基础医学院 450001)
【摘要】目的 通过对本校低年级贫困医学生基本生活现状的调查，了解其思想行为动向，分析影响因素，有的放矢，寻找帮助途径。方法 采用自设调查问卷法，以本校基础医学院2012级临床医学专业贫困生为研究组，非贫困生为对照组，对其思想动向或生活状态、社会活动状况、学习成绩三大方面情况进行调查，并对数据进行比较及统计学分析。结果 ①共收回有效问卷185份，其中研究组99份，对照组86份。②思想动向或生活状态组间比较，差异无统计学意义(P＞ 0.05)；参加社会活动积极性，研究组低于对照组，差异有统计学性意义(P< 0.05)；学习成绩绩点分布，研究组呈现两极分化，优秀和不合格者占比均高于对照组。结论 大多数贫困医学生思想行为积极健康，学习努力向上，少数表现偏离正常，家庭、学校、老师、同学应给予关心帮助。
【关键词】 医学生 贫困生 思想动态 社会活动 学习成绩 调查
【中图分类号】R-05 【文献标识码】A 【文章编号】1672-5085（2013）40-0062-02
贫困医学生是一个相对特殊的群体，应当引起关注。以往对此偏重心理方面研究，对其在校的实际生活状况研究较少，作者深入实际进行调查，以求对其从表象到理性的认识。报道如下：
1 对象与方法
1.1 研究对象
对本校基础医学院2012级临床医学系，共发放调查问卷220份，其中贫困生110份，非贫困生110份。贫困生问卷，根据河南省教育厅贫困生认定文件指导精神和校学工处审议核准，按已确定的贫困生名单发放，非贫困生问卷随机发放，选取对班级编号和学籍号均为奇数，班级编号和学籍号均为偶数的学生发放。贫困生为研究组，非贫困生为对照组。共收回有效问卷185份，其中研究组99份，对照组86份。男生84人，女生101人，年龄17~21岁，民族包括汉、满、蒙、回、壮、苗、瑶、藏。两组人员组成在年龄、性别、民族、政治面貌、生源地等其他一般情况差异无统计学意义，具可比性。
l.2 方法
1.2.1 问卷设计
1.2.1.1基本情况
姓名、性别、出生年月、民族、政治面貌、专业、学号、联系方式、身体健康状况、生源地。
1.2.1.2调查内容
思想动向或生活状态5项：是否有悲观厌世情绪？对自己未来是否充满信心？是否积极勤工俭学？对所学专业是否有兴趣？是否从无无故缺课现象或经常迟到早退现象？（答是用A代表，答否用B代表）
社会活动状况5项：是否积极参加了学生社团活动？是否担任党团或学生干部？是否参加志愿者服务或社会实践？是否积极参加学校文体活动？是否从无和老师同学发生过严重不愉快？（答是用A代表，答否用B代表）
学习成绩：第一学年考试科目平均绩点。
1.2.2 评价方法
思想动向或生活状态5项：3A~5A为优，1A~2A为劣；社会活动状况5项： 3A~5A为积极性高，1A~2A为积极性低；学习成绩：按《郑州大学普通本科生学籍管理规定》对绩点分为4个等级，4.0~2.7为优良，~1.7为中等，~1.2为合格，~0为不合格。
1.2.3 统计学分析
使用SPSS 11.0软件对数据进行统计学处理，对研究组和对照组的社会活动积极性高低，思想动向或生活状态优劣的比较，采用x2检验，检验水准α=0.05，P<0.05为组间差异有统计学性意义，P＞0.05为组间差异无统计学意义。
2 结果
①共收回有效问卷185份，其中研究组99份，对照组86份。②思想动向或生活状态组间比较，差异无统计学意义(P＞0.05) ，详见表1；参加社会活动积极性，研究组低于对照组，差异有统计学性意义(P<0.05)， 详见表2；学习成绩绩点分布，研究组呈现两极分化，优秀和不合格者占百分比均高于对照组，详见表3。
表1 两组思想动向或生活状态的比较
3 讨论
医学和其他专业的学生相比，素养要求高，学习任务重，培养周期长，就业压力大，而贫困医学生可能更会因为家庭贫穷产生系列不利因素，会对他们的生活、学习、性格形成产生一些影响，关注他们的思想动向、生活状态、社会活动、学习情况，发现尚处于萌芽状态的问题，对他们的身心健康有重要作用。
积极向上的思想情绪，乐观的生活态度是形成健康心理素质的基础。医学生是未来的医务工作者，医生必须首先具备良好的心理素质和健全的人格[1]。情绪低落，自信心不足，对环境事务和自己的专业缺乏兴趣，就容易失去人生的方向，就会缺乏前进的动力。在关于思想动向或生活状态的本次调查中，研究组和对照组差异无统计学意义，说明我校贫困医学生能积极面对现实，自我调节和适应能力尚可，但应防患于未然，除适当的经济方面帮扶外，重要的应给予人文关怀，保证他们的思想沿着正确的方向发展，树立正确的人生观、价值观[2]。
积极参加社会活动，建立良好的人际关系是提高综合素质的关键。医学生将来要面对患有各种疾病的特殊人群，职业素养至关重要[3]。积极参加社团活动，踊跃担任学生干部，乐于参加志愿者服务或社会实践，保持融洽的人际关系，可以潜移默化地树立奉献社会、造福人类的思想，增强社会责任感，开拓视野，历练能力，激发潜能，产生正能量，使自己的心理素质、思想道德素质、专业素质、基本能力素质、身体素质得到升华，才能为职业发展打好基础。本次调查的贫困医学生，绝大多数积极参与社会活动，具有良好的适应能力，但与对照组比较存在差异，表明少部分贫困医学生可能存在生活困难、家庭影响、个性特征等原因，缺乏自信，自我封闭[4]，影响到了他们的身心健康，应当积极加强引导。
扎实的专业理论知识与技能是成为优秀医生的最基本条件。医学科学博大精深，基础内容繁多，必须经过系统化理论化的刻苦学习，进行长期的专业知识储备和一些基本技能培养。本次调查中，贫困医学生学习成绩呈现两极分化，绝大多数更加珍惜来之不易的学习机会，少数成绩不合格或在不合格的边缘。产生这种情况的原因除贫困医学生学业压力外，可能由于经济问题是其一项较重思想负担[5]，影响了他们的学习情绪[6]，对于这部分同学尚需逐个进一步详细查找其他方面原因，给予帮助和心理支持，使其顺利完成学业。
综上所述，绝大多数贫困医学生思想行为积极健康，学习努力向上，适应环境的能力强，少数可能由于经济压力、成长环境[7]、心理问题[8]或其他负性情绪的影响，在参加社会活动的积极性或学习方面出现偏差，家庭、学校、老师、同学及时给予关心、指导、帮助，对他们的健康发展有重要作用，对培养优秀医学人才有重要意义。
参考文献
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论文作者:杜公博,师晓恒（通讯作者）,陶文鹏
论文发表刊物:《中外健康文摘》2013年第40期供稿
论文发表时间:2014-4-24
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