裴双双 厦门外国语学校 361000
摘要：教育的最终目标是人，通过教育教学促进人的完善，实现人的发展。开展有效的语文教学，充分发挥语文的人文属性，不仅对于实现良好的语文教学效果有益，也有利于提高整体的教育效果，有利于促进学生的长远、健康、全面发展。
关键词：高中语文 教学 人文教育
中图分类号：G623.5文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2018）02-156-01
在高中阶段，为了应付考试而不重素质培养，导致学生语文思想模糊、知识狭窄、文化肤浅、急功近利，最终也丧失了语文学习的兴趣。为了改变目前这种局面，在高中语文教育中推行人文主义教育、提升学生人文素养就成了高中语文教学改革的重中之重。
1 高中语文实施人文主义教育的必要性
随着社会不断向前发展、科技的进步，科学知识学习成为了教育的重中之重，尊重科学、培养科学精神逐渐取代了人文精神的地位，人们变得越来越冷漠，虽然知识面得到了很大的拓展但道德水平却普遍下降。网络时代的到来，使部分涉世未深的学生被社会表面上的灯红酒绿所吞噬，追求名牌、痴迷网络、羡慕富贵、醉心情爱，加上电视剧和娱乐节目的误导，使学生心中充满着通过选秀、炒作等不切实际的捷径来满足虚幻的理想，严重地腐蚀了青少年的心灵。2000年浙江发生的惊世骇俗的杀母案、2007年广东发生的杀师案，以及近几年发生的李刚案、周岩事件，无不向世人证明，现在的学生严重缺乏人文精神。人文精神在整个社会的发展中起着重要的作用，学生急需人文教育、教育急需人文理念、社会急需人文精神。在进行高中语文教学改革时，必须要做到以人为本，充分发挥语文教学的育人功能，在授课的过程中渗透正确的价值取向、人生理念和理想道德情操，以此来增进学生对人文内涵的感悟与理解，达到思想上的共鸣。
2 高中语文课堂实施人文主义教育的尝试
2.1 坚持人文教育的三大原则
2.1.1 相关性原则
在开展高中语文人文教育时，相关性是基本原则之一。所谓相关性，要求教育的内容与学生之间要存在一定的相关关系、教育的方式和方法也要与学生具有相关性。
2.1.2 适时性原则
针对高中生的心理特点和精神状态，实施人文主义教育要以适时性为基础，只有适应高中学生的内心需要才能够取得预期的效果。因此，高中语文人文主义教育应当在把握好时机的基础上创造性地设计和选择合适的学习情境，将教学内容与学生的实际生活联系起来，只有做到适时性和针对性才能够保证教学的有效性。
例如，针对最近处在舆论风口浪尖的“药家鑫案件”、“小月月现象”等时事热点问题，教师可以在班级内组织活动，以辩论会或是研讨会的形式，让学生针对这些现象展开讨论，发表自己的观点与见解，并且在辩论中形成自己对问题清晰的认识。
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2.1.3 灵活性原则
高中语文的人文教育开展情况与方式同其他学科相比存在很大不同，并且有着本质的区别。高中语文的人文教育是高中语文学科教学内容和目标的重要组成部分，要求教师必须对学生进行人文主义方面的思想教育，又要做到适度渗透，即不能完全转变为思想政治课，要在语文教学中做到潜移默化地培养学生的人文素养。这就要求高中语文在开展人文主义教育时要遵循灵活性原则，不能喧宾夺主，影响正常的语文教学活动开展，从而造成不必要的时间和资源浪费。
2.2 扩大阅读量，突破僵化的语文教材
读书能够净化人们的心灵、丰富内心世界，与此同时，对于语文学习而言，大量的阅读还可以提升学生的知识储备，为文学创作和语文相关知识的学习打下了坚实的基础，这也是提升高中语文教学人文主义教育的基本要求。所以，在语文教学中，教育者除了要提倡学生大量地阅读，也要适时地为学生提供有针对性的阅读材料，减少学生读书的盲目性。精选的优秀文学作品不但能够达到引起学生思想共鸣的目的，还能提升学生的综合素养，使学生得到精神上的满足和心灵的洗礼，在人格上也能获得提升。大量的阅读更能够牵动学生的思想，让学生不自主地陷到阅读的内容中，领略作品中的人情世故、世间百态，品味作品的文化底蕴与内涵，不但能够锻炼学生分析阅读理解题的能力，更能够让其深刻地感悟到人存在的价值以及生命的意义。
为此，我们开设了阅读课，在每周拿出一个完整的上午或者连续的两节课与学生一起到阅览室去博览群书，津津有味地读着各类书籍，作为教师的我也成为了一个实实在在的“读者”：学生在读过之后，我会布置学生将自己读书的心得体会写成小片段或是读后感，我的任务则是认真地阅读学生们读书的收获，从学生们的读书总结中体会他们在人文主义思想方面情感和认识的可喜变化。
2.3 强化高中语文经典文化教育
据笔者调查，大部分高中生对于祖国和民族灿烂悠久的优秀传统文化知之甚少，有一部分高中生对粽子、饺子没兴趣，却对肯德基、麦当劳热爱有加；对端午节、重阳节等中国传统节日兴趣索然，却对情人节和圣诞节等洋节狂热地追捧；在提到哲学的时候，以能够说出亚里士多德的经典言论而沾沾自喜，却对老子哲学一无所知……在经济全球化、政治多极化、文化多元化浪潮日益汹涌的当今世界，虽然经济和科技的发展极大地丰富了学生的物质生活，却使得学生的精神家园日渐贫乏。
要改变这一现状，应当从改变教育者的思想入手，拂去追逐利益的浮躁心态，以一种育人的胸怀强化对学生中国经典文化的教育。在新的语文教材编排方面，格外注重了这一点：在必修五中《纪念刘和珍君》就通过鲁迅先生的笔触为我们上了一堂深刻的爱国主义教育课，像这样的作品和作家还有很多，如伟大的爱国诗人屈原、守卫边疆的辛弃疾等，他们的光辉业绩和高尚品质都值得我们后代去学习和继承，也是对学生进行人文主义教育最好的素材。教师在进行高中语文教学的过程中，不能仅仅将眼光放在教授学生几个成语的意思、几个分析题的解题思路上，更重要的是利用好手头的这些素材，让学生与这些大家、学者们进行一次心灵的对话。
3 结语
总之，在新课改背景下要实施人文主义教育，就要树立科学的人文教育观，让人文精神在高中语文课堂教学中得到渗透，体现对“人”的理解、尊重和宽容，进而让中学生的个体精神得到充分的张扬，开创更加广阔的语文学习空间，真正提高语文素养，在根本上体现高中语文教育的本质与理想。
论文作者:裴双双
论文发表刊物:《中小学教育》2018年2月
论文发表时间:2018/4/2
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