潘昌法 滁州市定远县池河中学 233200
摘要：随着新课标改革工作的深入开展，数学作为学生初中阶段的重要学科之一，也应在此背景下做好教学模式及教学目标的创新与完善工作。本文就基于此，对数学化思想在初中数学教育中的拓展应用进行相关概述，力争营造出积极活跃的课堂氛围，切实激发出学生学习积极性。
关键词：数学化思想；初中数学教育；拓展应用
中图分类号：G628.2文献标识码：A文章编号：ISSN1672-6715（2018）12-015-01
前言：社会综合素质人才需求量的不断增长要求当前初中数学教育期间以提高学生综合素质为重心，认清学生数学化思想构建的重要性，真正意义上的做到学以致用，为学生能够更好的适应日后学习及工作生活奠定坚实基础。
1、数学化思想的理论分析
从广义上来讲，数学化思想主要就是将数学事项应用在实际事物观察及生活问题的解决中，以此建立起正确客观的人生观、价值观及社会观[1]。数学化思想具备高度的理性客观特征，因此将其应用在初中数学教学中能够切实提高协学生理性思考能力，帮助学生更好的利用客观角度发现问题、分析问题及解决问题，进而增长自身综合素质，适应未来学习及社会生活。
2、数学化思想在初中数学教育中拓展应用的价值体现
数学化思想在初中数学教育中的拓展应用价值主要体现在以下几个方面：第一，利用数学化思想可帮助学生更好的掌握数学理论知识及解题技能，提高学生实际问题的解决水平，切实提升初中数学教学质量及效率。因此在实际数学教学中，教师就应依据初中数学教学目标及要求，将数学化思想全面贯彻落实到课堂体系的规划上，帮助学生形成完善的数学化思想。
第二，初中阶段学生的身体及心理素质处于重要养成期，因此在初中数学教育中高质高效的应用数学化思想能够帮助学生以更加理性及客观的角度看待学习及日常生活中存在的问题，提升学生的综合素质。故在当前初中数学教学过程中，教师就应明确数学化思想拓展应用的重要意义，加强数学生活情境的创设，结合学生丰富生活经验更好的理解数学理论知识，从根本上提升初中数学教学质量及效率。
3、数学化思想在初中数学教育中拓展应用的路径探索
3.1明确数学化思想教学目标
为更好的提高数学化思想在初中数学教育中拓展应用的重要性，教师应从明确数学化思想教学目标，提高数学化思想应用意识入手，帮助学生在数学学习的过程中形成严谨逻辑思维模式，以更好的解决生活中存在问题[2]。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆不仅如此，教师应在实际教学期间坚持以学生为中心的教学原则，对学生数学化思想的形成进行积极的指导，鼓励学生找寻出解决数学问题的多种方式，确保初中数学教学能够更好的满足新课标改革要求。
具体来说，在数学实际教学期间，教师可利用教学道具或多媒体教学手段激发出学生学习兴趣，让学生对新知识的学习充满探究欲望。以“探索平行线的性质”为例，教师在授课前利用多媒体平台及多媒体课件，向学生展示火车行驶的铁轨、泳道隔栏等图片，并提出：“日常生活我们经常会遇到平行线，你能说出直线平行的例子及平行的条件吗？”同学以小组合作的模式对此问题进行积极的讨论，最后得出同位角相等两直线平行、内错角相等两直线平行等直线平行特征结果，达到了良好的教学效果。
值得注意是，由于初中生思维模式尚未发育成熟，因此在创设掌握数学化思想教学情境的过程中也应以贴近学生实际生活的教学案例为主，让学生依照自身生活经验及生活阅历对数学理论知识进行直观的解读，确保数学教学质量及教学效率的提升。
3.2注重数学化思想教学方式的创新
注重数学化思想下原有教学理念及教学内容的创新。在传统初中数学教学中，教师往往站在课堂中心的地位，利用大量练习等方式让学生熟悉并掌握数学理论知识，不仅大大提高了学生课业压力，久而久之更会使学生对数学学科丧失学习兴趣。因此在数学化思想实际拓展应用过程中，教师应认清传统教学模式弊端，积极创新教学手段，对数学化思想进行科学的引导，充分发挥出数学化思想在数学教学中的积极作用。举例而言，教师可在数学化思想应用期间采取分层教学模式，基于学生学习技能及学习基础的不同对教学目标进行分层设计，实现提高全体学生数学素养的教学任务[3]。在“平面直角坐标系”一课的实际教学过程中，教师可依照学生学习能力的不同制定出教学侧重点。数学基础较差学生需注重数学化思想下生活情境的创设，使其能够更好理解平面指标坐标系概念及特征；数学基础较好的学生也可依据数学化思想下理性客观的特征，让学生利用平面直角坐标系解决生活中存在问题，切实提升学生数学化思想水平。
3.4提高教师专业技能
在初中数学教育应用数学化思想的过程中，教师也应从提高自身专业教学技能入手，明确数学化思想的实质及教学价值，转变传统教学思想。同时，积极学习优秀教学案例，充分探明教学案例中数学化思想应用的技巧，以更好提高数学课堂中数学化思想的应用有效性。
总结：总而言之，为更好的在初中数学教学拓展应用数学化思想，相关教师应从明确数学化思想教学价值入手，对原有教学模式及教学内容进行不断的改革与完善，激发出学生对数学学科的学习兴趣，帮助学生更为透彻的掌握数学知识点，切实提高数学理论知识的灵活性及适用性。
参考文献
[1]邵红.试述初中数学教育中数学化思想的拓展应用[J].才智,2018(05): 138.
[2]郁春城.数学化思想在初中数学教育中的应用研究[D].苏州大学, 2011.
[3]张赫.从生活走向数学——初中数学新授课导入环节研究[D].闽南师范大学,2018.
论文作者:潘昌法
论文发表刊物:《基础教育课程》2018年12月24期
论文发表时间:2018/12/26
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