山东省淄博第一中学 255200
摘 要：本文将分析在音乐教学中鉴赏能力的重要性和音乐教学目前的现状与问题，提出高中音乐教学中培养学生鉴赏能力的途径，以此为日后音乐教学提供应用价值。
关键词：高中音乐教学 鉴赏能力 培养
我国教育改革的不断推进，家长对于子女的全面发展也越来越重视，不仅希望子女在文化课程上取得优异的成绩，同时也希望子女在才艺上获得良好的音乐素养及人文素养，因此，高中院校的音乐教学的教学目标之一就是培养和提高学生的鉴赏能力。高中音乐教学具有开放性强、教学形式和教学内容灵活多样等特点，所以在高中音乐教学中，高中音乐教师可以适当地改进教学策略，促进学生的全面发展。
一、音乐教学中鉴赏能力的重要性
纵观我国的历史长河，音乐占据着特别重要的地位，在欣赏不同历史时期的音乐作品，学生就可以感受到该历史时期人民的生活状态，比如《诗经》很多的素材就从乡间小调和民谣中提取，而乡间小调和民谣都是普通人民凭借日常生活的感悟创作而来。通过音乐学习和了解我国历史知识，因此在高中音乐教学中，鉴赏能力是十分重要的。从教学上分析，在日常教学中音乐也是其中非常重要的一部分，所以，高中音乐教学也需要与时俱进。从学生方面分析，通过培养学生的鉴赏能力可以提高学生的音乐素养和审美能力，通过不同种类的音乐得到感染和熏陶，将情感释放出来，并将学生的创新能力、想象力激发出来，有利于学生的后续发展。
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二、高中音乐教学目前的现状与问题
在高中音乐教学中，学校和教师对音乐教学不够重视，虽然在高中教学中音乐教学也是重要的一部分，在音乐教学中欣赏教学又是其中的一部分，而在实际教学中，开展音乐欣赏教学的活动是非常之少，虽然有些教师明白音乐欣赏教学的重要性，但是因为缺乏计划和经验，所以很难实现培养和提高学生鉴赏能力的目标。在实际的音乐鉴赏教学中，其变成了音乐会，学生漫无目的地选择曲目和聆听，使学生对音乐鉴赏的积极性降低。其次，很多学校都没有齐全的硬件设施，在学校中没有很好的音乐教学环境，比如多媒体教学设备、教学乐器等，加大了培养和提高学生鉴赏能力的音乐教学难度。
三、高中音乐教学中培养学生鉴赏能力的途径
1.确立音乐鉴赏教学的原则。每一个活动的开展都有它既定的原则，而这种原则也可以称之为方法或者规律。在高中音乐教学中，需要有计划地开展音乐鉴赏教学，如果总是要求学生欣赏高雅的音乐会使学生觉得枯燥、无趣，大量地灌输某一音乐作品的方法是不可取的。音乐鉴赏教学需要循序渐进，需要通过不同阶段的开展结合学生的音乐学习能力并不断地转移教学的重心，可以利用有故事性的音乐作品和有趣味性的音乐作品激发学生学习音乐的兴趣，在学习中不断地积累基础的音乐知识，在了解的基础上可以欣赏音乐作品，然后再深入地鉴赏音乐作品。从欣赏到鉴赏的这一个学习过程，学生可以更自由地选择音乐素材，教师也可以选择更多样的教学素材。
2.音乐鉴赏教学的出发点是学生的兴趣。很多教学实践证明，在教学活动中，学生主动地自发地参与，可以获得更好的教学效果。因此，在高中音乐教学活动中，需要学生主动地参与到音乐鉴赏教学中，才有利于培养和提高其音乐鉴赏能力。所以，要吸引学生主动参与到音乐鉴赏教学活动，其教学出发点必须以学生的兴趣为主，利用流行音乐获得学生的音乐共鸣。在音乐鉴赏教学活动中，音乐教师可以选择有代表性的流行音乐吸引学生，站在专业的角度为学生分析音乐作品的内容和优点，在教学活动结束后鼓励学生自主品鉴音乐作品。可以采取的一点是，在进行音乐鉴赏教学前，教师可以鼓励学生，让其推荐音乐作品进行教学，在课堂中全体师生共同品评。在学生兴趣爱好的基础上培养学生的鉴赏能力，可以提高学生的音乐审美价值观，有利于其分清糟粕的音乐作品和优秀的音乐作品。
3.在音乐教学中，尊重每位学生，共同交流。在学校中、在班级中，每一位学生都是独立的个体，在音乐教学中，每个学生会对同一音乐作品有不一样的观点，所以在音乐鉴赏教学中，教师需要尊重每位学生的观点，因材施教，确保音乐教学可以顺利地有序地进行。比如在欣赏《C小调》、《第二交响曲》等音乐作品时，教师要引导学生的情绪，在聆听中让学生想象和构思，并对音乐作品进行思考和探讨。学生利用听后感、舞蹈、绘画等形式表达自身的观点，确保每位学生可以发挥自身的长处，提高学生的音乐积极性。
四、结语
在高中音乐教学中，非常重要的途径是需要学校加大音乐教学经费，配齐所有需要的音乐教学设施，确保音乐教学活动可以正常开展。本文通过分析在音乐教学中鉴赏能力的重要性和音乐教学目前的现状与问题，提出在音乐教学中应该确立科学合理的教学原则，从学生的兴趣出发提高学生学习音乐的积极性，尊重每位学生的鉴赏观点，以此培养和提高学生的音乐鉴赏能力。
参考文献
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[3]祝江燕 浅谈高中音乐鉴赏教学学生创新能力的培养[J].北方音乐，2016，20，（03）：116。
论文作者:王延凯
论文发表刊物:《素质教育》2017年2月总第227期
论文发表时间:2017/3/24
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