重庆市石柱土家族自治县教师进修校向太国
现代教育提出了以人为本的管理观念，“以学生为本”是中等职业学校目前应该遵循的思想政治工作原则。这既是时代发展、社会进步的迫切要求，又是人的全面发展的必然要求。因此，这就要求在思想政治教育过程中尊重人、关心人、理解人，将人文关怀落实到日常的思想政治工作中，不断推进中等职业学校思想政治工作的创新。德育教育不只是班主任应对学生进行的教育，也是每一个教师都应该对学生进行教育，作为我战斗在职业高中的德育教师，在德育教育方面上要对学生给与爱的教育，实际上就是情感教育、心志教育。爱祖国，爱父母、爱学校、爱师长。“发乎情，止乎礼”，不空谈，不矫情。爱情教育也不是雷区，相反教师越是遮遮掩掩，神神秘秘，学生就越容易越轨。男女生之间借借橡皮、说说笑话，这很正常，用不着戒备重重，横加指责，学生在情感方面的逆反心理是很强的，教师的不当指责恰恰有可能“逼”他们走上早恋的道路，教师可以告诉他们爱情是人类独具的、最美好的情感，应该相互为对方尊重、珍惜，也要尊重、珍惜自己的青春年华。一个人的青春只有一次，只有抓住机会，成就一番事业，才是对所爱人的最好的交代，再实现人生价值的同时，也为社会创造了财富，当然也收获了最珍贵的情感。
在创导人文关怀下的今天，我们更应关注和尊重的是学生个人情感，即使真有早恋，也不必惊慌，退一万步讲，早恋总比不会恋要好。事实证明，在教师的理解、劝说、教育下，大多数学生是能够把主要精力投入到学习上来的，真正陷入的是极少数，关键是学校要创造一个宽松的环境，班级要创造一个宽松的环境，老师也要创造一个宽松的环境，给予他们更多的关怀和引导，可千万别把学生往绝路上逼。
某堂课中关于爱情的内容较多，讲课过程中，学生往往偷偷发笑。
这种情景很多英语老师都碰到过，是不是刻意回避？我常常这样说：“爱情是人类最美好的情感”，因为听得多了，学生往往大笑，接下来的一句便是：“可千万别偷偷摸摸地去尝禁果。”哄堂大笑，其实就是在笑声中对学生进行了告戒。
还有一个问题，应培养学生的自主意识和独立处事能力，让他们分清好坏，明辨是非。老师重要的是转变观念，虽说劳动不分贵贱，但鄙视体力劳动的人不在少数。在课堂上培养学生的民主观、质疑观，师生切磋，师生共同提高，与时俱进倒是很重要的。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆
我们经常以听话来要求学生，来分清敌友。这不是很好的做法。学生已经跟我们有沟壑了，还要求他们听我们的话？说老实话，我有很多东西不如学生，首先是语文，我天生没有文学细胞；接着是电脑，我的电脑网络知识很有限。子曰，三人行，必有我师。的确如此，我能要求学生听我讲电脑知识、网络知识吗？断然不行，这是真的误人子弟。我们自以为正确的东西有时恰恰被证明是错误的，只是我们不去反思，不敢承认而已。一个集体最重要的就是民主。中国共产党在毛泽东晚年犯了很大的错，最根本的原因就是毛泽东破坏了党内民主制度，从延安到建国初我党战胜了那么大，那么多的困难，就是得益于集体的智慧，搞一言堂是要吃苦头的。我认识一个班长，她说，他们班级定下的事，别人改变不了。这显然不属民主作风。我想这种事不是个别的，班长、班干部由你指定，三好生、积极分子由你指定。这样，久而久之，学生心理起变化：只要班主任满意，就顾不得同学们的议论。由此造成两种极端，一类班干部消极应付班主任，另一类班干部则成了班主任的应声虫，于班风，于学风很不利，甚至直接影响学生的人格，将来构成危害社会的一个诱因。这位班长说班上大多数学生不喜欢他们的班主任。我想，不能跟学生进行思想和情感交流，是很可悲的我们总不能时时处处去盯着学生，这不现实。里根总统被评选为最有和大众及媒体沟通能力的领导人，因为他最善于讲话，最具幽默感，而且讲话最实在。在中国一些地方，人文主义、人文精神仍属于稀缺性的资源，麻木、冷漠、屈从、委顿、放弃追问权利，构成了人文危机。要以人为本，那就是提倡人文主义。
同时我们也看到，人文主义，是爱自己，爱人类的结合，而爱自己不仅仅是使自己的正确权利得到满足，也包括对自己的改造和提升，所以人文主义者既关注如何完善、提升社会，也关注如何完善、提升个体，所以人文主义者不能泛泛而论人文关怀和变革社会。变革者，首先要有变革自身、批判自身的意识和勇气。
私拆学生书信的事件现在是不多了，但心理上想窥探学生隐私的老师可能依然很多，其实，你越想知道，他们越不告诉你；你越放心让他们去走自己的路，他们倒会很想来听听你的意见。人与人之间相互尊重是多么美好的事啊！
学生病了，老师亲自陪学生去医院看病，我非常敬佩那些克己奉公、克己为学生的好老师，但是我也在反思，我们是不是有必要提倡老师带每一个生病的学生去医院？是不是也可以培养一下他们的独立处事能力？事实证明，学生是会处理过马路、挂号、看病等等诸如此类的小事的。当然老师也可以并且也应该去看望生病的学生，那是另当别论了。
再有一个问题可能比较刺耳，适度惩罚，这个词似乎与爱反差太大。但我还要表达我的观点，适度惩罚是必要的：①是普遍现象，②不惩罚的话，情况可能更糟，③适度惩罚有效果，④请注意是“适度”，比如说抄课文、抄公式，一个重要的原则是不能伤及学生的精神和肉体。
自由思考、自由争辩，君子和而不同，君子也不同而和，我们重要的是培养自由人格，在自由人格培养方面，我们还在黑夜中摸索，但是“黑夜的手虽然扣住了星星光点，但却无法扣住无数渴望光明的灵魂。”在学校德育中，人文关怀更多地通过一线教师向孩子们传递：用爱灌溉爱，用真诚交换真诚，用情感的培育来教会学生爱与关心，师生之间应该是愉快的情感沟通和智慧交流。教师与学生的情感沟通是影响学生道德行为的重要因素，教师的人格、思想、作风都会对学生的道德发展产生很大的影响。教师不仅要有渊博的知识，更要用良好的职业道德、高尚的品质去感染学生、教育学生，真正担负起传道授业解惑的职责。其中，自觉的、理智的、高尚的情感是陶冶感化学生的基本因素。教师要求学生做到的，自己首先要做到；要求学生有良好的思想品德，教师必须首先有崇高的人格和师德。学生在与教师平等、亲切的沟通和交往中，从教师的人格魅力中感受到教育的效果，从内心生发出对教师和教育的信赖。他们会因为感激和信任教师而乐意进行感情上的交流，接受思想、道德的教育。
论文作者:向太国
论文发表刊物:《新疆教育》2013年第5期供稿
论文发表时间:2014-4-2
标签：学生论文; 教师论文; 情感论文; 的是论文; 人文论文; 自己的论文; 班主任论文; 《新疆教育》2013年第5期供稿论文;