山东省淄博市张店区马尚镇九级塔小学 255090
《小学音乐课程标准》明确指出：“（小学音乐课程）通过教学及各种生动的音乐实践活动，培养学生爱好音乐的情感，发展音乐感受与鉴赏能力、表现能力和创造能力，提高音乐文化素养，丰富情感体验，陶冶高尚情操。”这里明确指出了在小学音乐课堂教学中进行情感教育的重要性。作为一名音乐教师，要紧紧把握情感教育这一主线，通过开展丰富多彩的音乐教学活动，培养学生的音乐情感，促进学生整体素质的提高。
一、充分认识情感教育在音乐教学过程中的重要地位
随着教育改革的逐步深入，音乐作为开展美育教育的重要途径，它在培养学生高尚的道德情操方面的作用也越来越明显，尤其是那些优美、高雅的音乐作品能更好地唤起学生的内心渴望，引发学生的共鸣，让学生在欣赏的过程中能得到某种精神的享受，在道德情操、意识观念等方面得到呼应；进而提升学生对音乐的整体感知和情感体验，不仅在音乐的表现形式和发展进程中产生共鸣，并从心理上得到艺术满足，从而真正得到心灵的契合和陶冶。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆因此，作为小学音乐教学的引导者，每一位音乐教师都要明确认识自己的职责，不仅要在音乐教学活动中训练学生的歌唱能力，也要培养学生的情感意识，让学生在学习的过程中正确把握音乐教学的情感，熟悉音乐的旋律、歌词、节奏等带来的整体变化，尤其是在情感方面的起伏波动，从而帮助自己更好地投入音乐学习，增强对音乐情感的感悟和把握。
著名的哲学大师黑格尔曾说过这样一段话，用来描述音乐的情感性：“音乐能表现一切各不相同的特殊情感，灵魂中的一切深浅不同的欢乐、喜乐、谐趣、任性和兴高采烈，一切深浅不同的焦躁、烦恼、忧愁、哀伤、痛哭和惆怅等等，乃至敬畏、崇拜和热爱之类的情绪，都属于音乐表现所特有的领域。”在他的描述中，我们可以感受到音乐的功能是多么强大，它在培养人的感情方面有着多么重要的作用。正因为如此，就要求每一位音乐教师都要在日常的音乐教学实践活动中牢牢地把握住音乐教育的情感性，通过丰富多彩的情感熏陶教育感动每一个学生，让优美的音乐感染每一个学生，充分调动学生参与音乐学习活动的全过程，让他们在老师设计的情感教学情境中走进音乐的世界，感受音乐情感的丰富多彩。
二、在音乐教学活动中开展情感教育的有效途径和做法
要想在音乐课堂教学中让学生充分感受音乐的感情色彩，就要求音乐教师想方设法调动学生参与音乐学习的积极性，激发学生的学习情绪，让他们从课堂的一开始就能进入音乐的情境，投入到对不同“角色”的感悟、体验中来。这就要求音乐教师不仅要充分备课，更要认真设计教学环节，用自己高昂的斗志、饱满的热情和积极的教学态度来激发学生的激情，点燃学生对音乐的情感火苗，引导他们细致入微地感悟音乐的情感，让学生能尽快地走进音乐的角色，对音乐动心动情、入情入境。在这个过程中，音乐老师可以借助歌曲的演唱来帮助学生参与学习，毕竟学唱歌曲是音乐课堂教学的核心工作之一。所以老师要对教材中的歌唱曲目进行细致研究，积极创设与歌曲内容相适应的教学环境，通过“以情带声，声情并茂”的演唱学习活动引导学生把握歌曲的基本情绪和风格，启发学生通过不同的音乐表现形式和手段来表达歌曲的情感和风格。同时可以借助一些有效的多媒体手段来辅助教学，让学生在优美的旋律中得到美的熏陶和感染。除了学习歌曲旋律之外，老师还要引导学生学习歌词，领悟歌词的意境和妙趣，这同样是培养学生高尚情感的重要方法。相信伴随着学生对歌词内容和歌曲旋律的逐步熟悉、融合，他们能更好地把握歌曲的意境，并能伴随着优美的旋律走进歌曲的意境，二者相辅相成、相得益彰，往往会有非常不错的教学效果。
在课堂教学中，教师始终是引导者，而学生才是最终的呈现者，所以教师的一切努力都要最终由学生来展现成果。从这个角度来说，对学生情感意识的培养就需要老师更好地发挥学生的主体地位，引领学生实现一个个目标。老师可以给学生提供展示的舞台，让学生结合教学内容充分展示自己的才华。这样不仅可以帮助学生更好地理解教学内容，同时也能提高他们对音乐的理解力和表现力。比如可以召开音乐节活动，也可以结合某个或某些学生的特长召开专题音乐会，让这些有一技之长的学生可以积极参与其中。这样不仅能激起学生学习的热情，也能让他们在参与活动的过程中不断发现自己的优势和不足，找到自己努力的方向，在与同学的合作交流中得到不断的进步和提升。这对于学生情感的丰富和提升是非常重要的，也是非常必要的。在这一活动中，学生表演的曲目可以结合教材内容选择，也可以围绕某一特定主题选择，教师可以给予学生必要的帮助，让他们在选择表演曲目上注意贴合时代主题。这样可以让学生的价值取向更符合时代要求、更具有时代气息，他们在其中所接受的教育和熏陶也就更明显。
此外，及时的评价也是培养学生良好情感的重要手段，老师积极、恰当的评价可以帮助学生很好地纠正自己的一些不足和缺陷，让他们在接下来的学习过程中少走很多弯路。当然，每个人的成长并非一帆风顺的，对学生的情感教育也是如此，甚至很多时候会出现反复，造成一些下滑的假象。那就要求老师积极调整教学思路，帮助学生摆脱困境，走出学习的瓶颈，从而更好地走进音乐的角色，感受音乐的独特魅力，不仅提高学生对音乐的学习能力，更要促进学生多种情感的升华，让每一个学生都能在音乐的熏陶下健康快乐地成长。
论文作者:张晓琳
论文发表刊物:《教育学文摘》2020年3月总第330期
论文发表时间:2020/3/2
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