基于在线开放课程开展共享式教学探析
郑陆鹏
（许昌职业技术学院 河南·许昌 461000）
摘 要 在线开放课程的开展是顺应社会与教学发展的需要，能够为学生提供公平的学习机会，实现共享式教学，大大提高教学的有效性与教学质量。本文从在线开放课程的发展现状、构建与共享式教学三方面详细阐述，以推动高校教学的发展。
关键词 在线开放课程 共享式教学 微课设计 多样化 多元化
高新科技的快速发展，推动教育事业的进步，且多种先进技术应用到日常教育教学活动，跟紧时代发展的脚步。十九大中指出：进入二十一世纪后，我国的特色社会主义已发展至一个新的阶段，教育领域中同样也充斥着生活需求与发展不平衡的矛盾，具体体现在学习人员对教学质量的需求日渐提高与教育发展、教学资源利用间的矛盾。随着计算机在我国的推广与普及，在线开放课程等新式教学手段应用到教育教学活动之中，构建完善的共享式教学体系，合理分配教学资源，优化教学程序，提高教学质量。
1 在线开放课程的发展现状
我国教育部早在2015 年就针对在线开放课程的构建、应用等发布了相关规章制度，2017 年我国对于精品在线开放课程的认定工作的开展有利于在线开放课程的构建与实际应用，有机融合教学活动与计算机技术，推动共享式教学的发展。在线开放课程与我国传统形式的精品教学课程存在很大区别，具备开放性、丰富性的教学资源、多元化的教学手段与多样化的教学形式，将课堂主体彻底还给学生，体现课堂自主权，有效改善学生的学习态度，模糊教、学界限，在实现课堂共享的基础上，能够有效弥补传统教学中存在的不足。
2.外用杀虫药分为专杀型、通杀型两类杀虫药。指环虫、三代虫驱杀药物甲苯咪唑严禁在鳜鱼及珍珠、蚌养殖池使用；代森铵类严禁用于乌鳢、鳜鱼及甲鱼养殖池塘；重金属离子类如硫酸铜慎用于无磷鱼及鳜鱼养殖池塘；硫酸亚铁严禁用于乌鳢养殖池塘。
现阶段，我国的在线开放课程还处于发展的初级阶段，存在多种问题，但是仍有突破。（1）开放：开放课程的最大特征就是开放性，涵盖课程形式、教学设计与教学目标等多个方面，在传统教学活动中，问题是方法，答案时内容，开放性问题则不存在上述局限性，问题既可以是方法，也可以是内容。在线开放课程具备个性化与多元化特征，将教师的教学风格与教学特点展现的淋漓尽致，而学生获得学习的主动性与自主权；（2）缩小校际差异：在线开放课程的应用能够缩短校际学习策略与学习方法上的差异性，通过以逻辑分析方法为基础，延伸出多种视角，例如：多样性学习理论、相互启发等，有利于学校师资力量的增长，缩短学校与学校间的差距。充分利用现有资源，例如：网络、技术、数据、设备等。在线开放课程的共享式教学打破传统教学观念的限制，优化教学内容、教学方法以及教学途径，共享教学资源，有利于实现教育公平。
2 在线开放课程的构建
2.1 优选教材
以课程标准为基础，满足社会需求与工作岗位需求的专业教材为最佳。老师要以身作则，熟练吃透教材内容，并详细记录教学重点。严格遵守教学目标，通过多元化的教学手段、多样化的教学方式真实、准确的呈现教材内容。
2.2 教学课程设计
紧紧围绕学生进行教学课程的设计。充分利用放假时间做好社会调研活动，以编织出一套合理的、科学的与社会需求相符的教学体系，以对学生的职业能力进行有效培养。在教学环境中为学生营造真实的工作岗位环境，为学生构建教、学、做为一体的教学体系。
在线开放课程的共享式教学模式和传统教学课堂存在很大区别，主要是通过移动网络终端实现开放式学习，打破时间、空间与地域的限制，而传统教学课堂属于共性教育，无法满足学习人员的个性化发展的需求。在线开放课程能够让学生充分利用多个高校的教学资源，不受学校空间的影响。目前，手机、平板等移动设备在我国的普及程度较高，APP利用率较高，学习人员可以利用手机、平板电脑、电脑等设备上课、学习、做作业、参与讨论与解答疑问等，保证学习的随时随地，提高时间的利用率。受到学习人员个体差异的影响，学习人员的目标也千差万别，每个学习人员均是独一无二的存在，在在线开放课程中要充分挖掘学习人员的个性，提高学习质量，打造精品课程教学。利用移动终端设备构建学习群，以有利于学习人员与教师进行交流沟通，提高学习人员的积极性，从而提高教学的有效性。
2.3 做好微课设计
利用计算机技术实现多校合作，实现共享教学资源，以提高教学质量，为满足上述情况，在线开放课程共享式教学理念应运而生，打破地区的限制，实现了教育、教学资源的平衡。我国教育资源的利用不充分与不平衡，既体现在地区差异、高校差异上，又体现在教师差异与学习者差异上。教育发展不全面、不充分，具体体现以下几部分：（1）老师在处理多种教学问题时极易出现倦怠感，成长空间不足；（2）优秀教育资源较少，无法满足多数学习人员的需求；（3）未能充分尊重学习人员的个体差异性，也就无法满足学习人员的个性化需求。
3 基于在线开放课程开展共享式教学探析
以教材内容为基础，做好微课设计，并重视教材内容的拓展。在微课制作过程中，要涵盖多方面的内容，例如：PPT、视频、word 与脚本等，其中脚本质量最为重要，主要是脚本质量严重影响视频质量。微课一般分为小微课与大微课两种，其中大微课时间多在12～18 分钟，以15 分钟为最佳。在大微课制作过程中，要将课题、内容讲解、总结、教学定位、提问回答以及作业等纳入其中；而小微课制作过程中，要涵盖内容讲解、作业、教学定位以及总结等内容。微课制作中，紧紧针对一个知识点，且在课题中不要有与、及、和等并列词语，以提高学生注意力与理解能力。在选取知识点时要保证技术含量，贴近讲解内容。在知识点讲解过程中，老师要做好课程引入，切记不能过长也不能过短，突出讲解内容重点，简洁且精辟，做好收尾工作。制作PPT 过程中，要注意美感不花哨，不要制作动画小人，以防转移学生的注意力，重点放错位置。尽量减少文字的字数，且字之间的色差也极为重要，不要选用艺术字，以避免转移学生的注意力。教学手段的选用要注意新颖性，需具备趣味性与启发性，不能平铺直叙，以防学生感到乏味，提不起观看兴致。微课视频制作过程中要注意运用语言艺术，而老师则需运用肢体艺术与仪表。在小微课中，老师要出现三次，分别是微课视频的开始阶段、中间阶段与结束阶段，且均需要由字幕存在，且不与学生有互动，或者是互动时间与次数均控制在最少，且注意互动的生硬，主要是因为小微课时间较短，不能偏移重点。微课视频中老师讲解知识内容的过程中，要脱稿，且注意版权争议，微课视频要注意简洁、清晰，要具备饱和的色差。若是视频中不可避免的要存在静止画面，要注意时间要控制5 秒左右，做好开关控制的设置，分配好知识题目的难度，把握好比例。严格按照流程做好微课的设计，以保证微课制作的质量。
3.1 满足学生的个性化学习与多样化需求
苏大夫说，这是腰椎管狭窄症的典型症状：间歇性跛行。就是在正常的行走过程中行走的距离越来越短，行走到一段距离就感觉到腿疼痛、酸胀、麻木，这个时候要蹲下休息一会儿，这样能缓解症状，休息一两分钟以后就可以继续站立行走。也有的腰椎管狭窄症表现为轻微的腰痛，以及下肢的放散痛。这是因为神经根管狭窄或侧隐窝的狭窄，神经根受到压迫从而引起的症状，这样的患者腰痛不是特别重。但如果椎间盘退变比较严重，腰椎就会不稳，这样腰痛的症状就相对较重。一部分人随着腰肌劳损的加重，肌肉力量的失衡，会造成黄韧带肥厚，中央性椎管狭窄，这个时候，病人可能没有太多的症状。
3.2 合理分配教学资源，保持教学资源的平衡
为实现教育的公平化，教学资源利用的平衡性，构建教育强国，在社会上营造终身学习的氛围，改革高校教育。截止到目前，我国的在线课程构建已发展了十几年，但是多数课程依然存在重建设、轻运行的问题，导致在线课程学习效果不理想，教学质量得不到有效保证，与自主性学习与个性化学习的需求不相符。再加上我国的教育与教学资源利用的不平衡、不充分，高质量、高水平的教学效果得不到有效满足。例如：在某课程的在线开放课程的设计过程中，大部分的国内高校均设置了某课程，但是学校配备的专业老师数量较少，且学校间的合作交流较少，担当老师的发展成长受限，针对这一问题，构建某课程教学资源共享群，积极吸纳国内本课程的专业老师，上传与此相关的在线开放课程视频资料与课件，增加教学内容的丰富性，且老师与学生均能够使用视频资料、课件等，最大限度的利用教学资源，提高教学效果。
3.3 有利于以学为中心教学的改革
学校是从教学、测试方式标准化的基础上发展而来的，也就是工厂型学校，但是与目前我国的教学理念、社会需求不相符。利用计算机技术开展在线开放课程，实现在线开饭课程的开放性、共享性与便捷性。由于我国的地域辽阔，人口基数大，国民经济的发展间存在地区差异性，导致教学资源不足，教学资源的分配不平衡，但是我国的教育依然一再强调专业化与标准化，不重视学习的个性化发展。随着二十一世纪的来临，人工智能技术的大范围推广应用，工厂都升级换代了，更何况是教育，要培养未来社会发展需要的人才，要摆脱裹足不前的局面，在线开放课程的开展，有利于解决上述问题，满足学习人员个性化学习的需求。在在线开放课程的开展过程中，学生可根据自己的兴趣爱好选择适合自己的老师与教学课件，参加自己想要话题的讨论，提高学生的学习兴趣与学习积极性，从而提高教学质量与教学水平。
4 结语
综上所述，在线开放课程开展过程中，老师一直致力于服务学生、服务社会、提高教学质量之中，为了实现这一目标，一直在不懈努力。随着我国互联网技术与硬件技术的发展，人们的生活习惯、学习方式发生较大变化，尤其是现在00 后学生都已经进入高校学习，在线开放课程成为不可避免的学习趋势，满足移动数字生活的需求。老师需要清晰认识到微课的重要性，刺激学生的学习热情，从而提高教学效率与教学质量，重视课程课件与视频资料的设计，以实现共享式教学，尽量营造公平的教学机会与学习机会，从而推动教学方式的变革。
虽然“公民记者”很大程度上冲击着“记者型主持人”，但是，我们也应该清楚认识到“公民记者”本身存在的问题。
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Exploration of Shared Teaching Based on Online Open Courses
ZHENG Lupeng
(Xuchang Vocational Technical College,Xuchang,Henan 461000)
Abstract The development of online open courses conforms to the needs of social and teaching development.It can provide students with fair learning opportunities,realize shared teaching,and greatly improve the effectiveness and quality of teaching.This article elaborates on the development of online open courses,construction and sharing teaching in order to promote the development of university teaching.
Keywords online open courses;shared teaching;micro course design;diversification;pluralistic
中图分类号： G424
文献标识码： A
DOI： 10.16400/j.cnki.kjdks.2019.11.068
基金项目： 2017 年河南省高等教育教学改革研究与实践项目“共享型优质教学资源库和在线开放课程建设机制的研究与实践”（编号：2017SJGLX163）