（盘锦职业技术学院 辽宁 盘锦 124000）
【摘要】 为了提升护生上岗后的理论和实践能力，本文提出了将项目教学法应用在护生实习前培训中的教学模式，取得了明显的应用优势。基于此，本文对相关的内容进行了探讨。
【关键词】 项目教学；护生；实习前培训；应用；研究
【中图分类号】R192.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-1752（2016）16-0376-02
1.引言
在传统的护理教学模式下，往往采用的都是教师示范、护生模仿的方式，这种单调枯燥的动作练习很容易使护生产生烦躁情绪和疲劳感，继而影响他们的学习积极性。针对这种情况，就需要教师转变传统观念，改变过去反复演示和学生机械模仿的落后教学方式，转变为护生能够自主学习和探索，创造性地解决问题，而项目教学法是一种能够使得护生获得知识和发展能力的教学模式，优势非常明显，值得在护生实习前培训中推广应用。
2.项目教学法应用护生实习前培训的优势
将项目教学法应用与护生实习前培训，能够取得一系列明显的优势：
2.1 缩短临床适应期，提高综合素质
在护理教育中，临床实习是护生成长非常关键的阶段，也是护生从课堂迈向社会的关键时期。因此，通过将项目教学法应用在护生的实习前培训能够明显缩短临床适应期，提升他们的综合素质，继而更好、更快地完成角色的转换。
2.2 将理论联系实际，建构知识体系
护生如果没有好的教师引导，就无法形成良好的自控和自学能力，尤其在学习过程中如果理论与实践脱节太多，就会给他们在学习中增加难度，继而产生厌学的心理。在这种背景下，务必要有一个适合护生学习特点的学习方法，而项目教学法能够将理论与实践进行有效的互换，继而让他们建构出个人知识体系。
2.3 突出学生主体地位，培养团队精神
项目教学法即是学生在教师的指导下完成一个完整的“工作项目”而进行学习的教学方法，在这一过程中将教学知识转化为多个“教学项目”，继而围绕项目组织和开展教学。教师首先对需要解决的问题进行梳理，然后以项目的形式布置给护生，护生将以小组协作的形式对整个项目的问题进行解决。通过类似于真实的项目实施过程，能让护生养成熟练操作技能、提升分析和解决问题能力，培养他们团队协作精神。可以看出，学生的主体地位得到了体现，教师主要起到主导作用，符合现代化的教学理念。
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3.项目教学法在护生实习前培训的具体应用
3.1 明确教学目标，确定教学项目
在项目教学法下，第一步便是对教学目标和教学项目的确定，这是非常关键的一步。教学目标的明确需要符合教学大纲的要求，在对项目的确定过程中，可以以典型性和实用性为基本原则。选取的项目知识点应该覆盖护生所学的知识和技能，同时还应该包含激发学生学习兴趣的亮点，促进学生的自主学习。比如，可以将新入院患者的临床案例的实施交予学生进行讨论，继而设置情境，对项目任务进行分解，达到对体温单绘制、生命体征测量等分解项目的训练。
3.2 基础护理与专业护理技能项目设置
在技能项目的设置上，可以针对基础护理技能与专业护理技能两个方面展开。首先，在基础护理技能的项目设置中，可以不必考虑护生的专业，对他们实施临床常用基础护理技能的集中培训。使他们能够在相关任务的实施过程中，对单向护理操作技能进行强化；而在专业护理技能项目的设置中，由于已经经过了基础护理的学习，可以根据临床专业护理常用操作技能制定出“专业技能项目”。如：内科护理，外科护理、儿科护理．妇科护理、急救护理等常用操作技术，通过不同的典型病案设置，将这些专科护理操作技术灵活贯穿于个案护理职场中，形成组合项目模块。
3.3 项目的具体实施和评价
项目的实施过程是项目教学法非常关键的环节，关乎该种教学法的成败。在具体的实施中，首先由护生对操作步骤和所需用物进行明确，然后在教学的引导下进行细化和分解，护生再进行实际操作。该过程可以分为两个阶段来进行展开，第一阶段由护生分组对临床职场的场景进行模拟，可以自由选择角色并进行反复练习；第二个阶段则可以由教师亲自扮演患者，针对每个护生在操作中的表现提出针对性的设疑问题。在整个过程中，教师要务必发挥出自己的引导作用，将所涉及的知识点面向全体学生，做好示范。此外，当项目教学法实施过程完成之后，还应该重视项目的实施评价，主要包括引导学生自我评价、小组互评以及教师点评等三个部分。通过评价过程的实施，不仅加深了护生对项目教学法的认识，还有利于为教师未来教学的改进提供依据。
4.结语
总之，通过项目教学法的应用，能够明显帮助护生形成稳固的理论知识，形成专业化的思维，并提升他们的护理技能水平，增强实习效果，为未来的上岗打下坚实的基础。
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论文作者:王秀琴
论文发表刊物:《医药前沿》2016年6月第16期
论文发表时间:2016/6/23
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