摘 要：在新课改的教学背景下，学校也越来越注重学生的体育教学，在教育部门相关政策的实施下，教师也切实在教学过程中落实体育教学。本文基于在小学体育教学中促进学生体育兴趣的培养与疏导阐述以下观点。
关键词：小学体育教学 学生兴趣 培养疏导
小学体育教学不仅能有效地提升学生身体素质，而且在小学体育教学过程中，针对小学生生理和心理的都给予了充分的锻炼和教育。在有效的体育教学课堂中，学生积极地参与到教学活动当中，对教学内容进行全面的学习和了解。在体育活动教学过程中，有效地培养学生的学习兴趣和动力，培养了学生良好的学习习惯，促进小学体育教学的稳步发展。
一、小学体育教学存在的问题
在目前的小学体育教学过程当中，教师深受传统教学观念的影响，不能把新型教育理念中的教学模式进行运用。在实际教学过程中，教师忽略了学生在体育教学过程当中的主体地位，以自己为教学中心，遏制了学生的有效发展。教师根本没有意识到小学体育教学对学生带来的意义和作用。只注重学生其他教学科目的考试成绩，忽略了学生的身心发展。在进行体育成绩考核时，教师只是统一地依据学生其他科目的教学成绩对学生的体育进行等级划分，渐渐地学生丧失了对体育学习的兴趣。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆另外，由于学校和教师不注重，把每周两节体育课缩减为每月两节，在临近考试时，还把体育课直接取消，安排给其他科目的教师进行上课，学生渐渐地对体育课由期待变为厌烦。
二、小学体育教学中对学生兴趣培养的意义
兴趣是最好的老师，学生有效的学习成果一般都是建立在对这门学科的兴趣之上。对于小学生而言，没有自我约束的意识和自我约束的能力，给教师开展体育教学带来许多困难。为此，教师在教学过程中一定要注重学生兴趣的培养。只有学生对体育产生兴趣，教师才能有效地开展体育教学。当学生对体育这门学科产生兴趣后，就可以积极主动地参与到教学过程当中，主动地获取知识，全面地参与到体育教学活动中。
三、小学体育教学中对学生兴趣的培养与疏导
1.注重学生主体，加强师生交流。对于小学体育来说，体育的教学对象小学生还处于一个懵懂无知的年龄阶段，对教师的一些教学方法和教学活动不能提升自己的学习兴趣，不能积极有效地投入到过程当中。为此，在新课改的教学背景下，教师要切实落实现如今对学生教学的教学理念。首先，在体育教学课堂当中，教师要充分认识到学生在教学过程当中的主体地位，在课堂教学中，要做好自己在学生教学过程中的辅助作用，合理地引导学生发挥学生在课堂中的主体作用。教师要加强与学生之间的交流，观察学生的行为活动和特点，适时地融入到学生群体之间，了解学生真正所需，知道学生感兴趣的教学活动和教学方式。在创设教学活动时，教师要从学生的角度出发，真正为学生考虑，依据学生的学习水平能力来制定与学生相匹配的教学方式和活动。在此过程当中，学生有了自主的选择性，进行自主选择的同时提升了对教学内容的兴趣，积极主动地参与到教学过程当中。
2.运用激励性教学方法。基于小学体育教学中对学生兴趣的培养与疏导，教师要合理地采用教学方法，从小学生的性格特点出发，运用激励性教学方法来提升学生对体育的兴趣。处于小学阶段的学生依赖性强，但是又勇于在各种环境下积极地表现自己。教师要有效地借助和利用学生的这一特点，融入到教学活动当中。采取奖励措施，把学生在学习过程中运用到的一些铅笔、作业本等一些小物品作为奖品，对表现优异的学生进行奖励。学生在奖品的驱使下，积极有效地参与到比赛活动当中。在教师认可的表扬下，提升了自己内心的表现欲以及对体育教学的兴趣，积极主动地参与到之后的体育教学中。教师对于一些没有获得优异成绩的学生也要采用激励性的评价方式，使得学生在一定程度上增加自己的自信心，在教师的激励下，提升对体育学习的兴趣。
3.借助游戏开展教学。教师在教学过程中充当着重要的角色地位，对于学生提升对体育的兴趣有着不可或缺的责任。小学生好奇心强，且好动爱玩，教师要在体育教学活动当中充分地利用学生的这一特点借助体育游戏教学活动进行教学，提升学生对体育的兴趣。首先，教师要借助学生生活中的教学实例和教学物品，贴近学生生活，从而降低学生对体育教学的压力，使得学生渐渐地体验到体育教学的意义和重要性，增加体育在学生心中的地位。
在小学体育教学过程中当中，要使得学生提升对体育教学的兴趣，教师要充分发挥自己的岗位职能的教学能力。教师要采取一定的方法措施，从注重学生主体、加强师生交流，运用激励性教学方法，借助游戏开展教学等方面出发，在提升自己教学能力和水平的同时，提升学生对体育教学的兴趣，使得学生积极有效地投入到体育学习中。
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论文作者:刘海玲
论文发表刊物:《素质教育》2019年7月总第314期
论文发表时间:2019/6/20
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