沙美娅
(腾冲市第一职业高级中学 腾冲 679100)
作文教学既是中职语文教学的重点,又是中职语文教学的难点,也历来为语文教师所重视,但作文难写,作文课难教,这也是绝大多数师生,特别是中职师生共同的心声。作文教学效果不佳,大部分学生对写作兴趣不高,写作能力偏低,这是当前中职作文教学的普遍现象。笔者认为在中职作文教学中存在着以下几个弊端:
一、中职作文教学中存在的问题
1、教学目的性不强,教学要求不高。虽然教学大纲对写作目标有总体要求,但对各个年级段、各个专业没有明确的作文教学要求,在具体的作文教学中也没有明确的要求。教师平时的作文教学缺少周密的安排,训练目的并不十分明确。对学生的写作要求并不是很高,只要能写满字数就行,得过且过。
2、作文教学随意性大,效果较差。目前,我们的作文教学依附于阅读教学,若阅读教学的教学时间紧,就大量挤压作文教学的时间,而教师为了完成作文教学任务(直白地说是完成学校规定的作文篇数),就会随意地布置一篇作文,让学生课内完成或在课外自己完成。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆这样的作文教学,既没有合理的计划安排,不会有认真的写作指导,也没有写作的针对性,更谈不上从学生的写作实际出发,从学生本专业的特点出发,照顾学生的生活和心理特征;再加上教师对作文批改不及时,批改的质量如何,作文怎样讲评或讲不讲评,这也是天知地知、你知我知的公开秘密,由于作文教学的随意性大,学生作文训练必然流于形式,学生对作文不感兴趣,写作能力难以提高。
3、作文教学地位得不到保证,思想认识不到位。从师生的层面来说,存在“轻写作,重阅读”的思想倾向。课文精讲细讲,甚至有的要求背诵、默写,阅读教学大量占用作文教学的时间。阅读教学轻松,教学资源丰富,只要动动手,到处都有,作文教学比较困难,既无现成教案,还要花大量的时间去批改。阅读教学与作文教学是两张皮,不能形成教学一体化,特别是各个专业,都用统一的模式来实施语文教学、作文教学,本来就不适应职业教育的发展。
4.作文教材编写缺乏科学性、系统性。从教材编写的层面来说,这套高等教育出版社编写的教材,作文教学缺少应有的系统性,缺乏完善科学的训练体系,教学大纲对作文教学虽有总的目标和要求,教材也有相应综合性学习与写作,但这些要求与内容过于笼统、宽裕,虽然给教师发挥的空间,但在作文教学实际中,大多数教师完全凭感觉,很难操作,加大了教师处理教材的难度,有些内容也与职业教育的实际不符,目前,我们的语文一直没有专门的作文教材,各年级段、各个专业写作目标不明确,写作知识也是零星地穿插在课文后面,写作是与口语交际、综合性学习杂糅在一起的,且单元课文与作文教学的联系不大,大部分教师把综合性学习等同于作文训练,其实,两者虽有共性,但差别也很大,如作文是学生个人的思维训练,综合性学习多是群体活动,重在培养探究、合作的精神。教材对作文教学的“冷”处理,一定程度上影响着作文教学。
二、中职作文教学的的一次实践探索
为落实《国务院关于大力推进职业教育改革与发展的决定》精神,体现“以服务为宗旨,以就业为导向”的职业教育办学指导思想,促进职业教育更好地适应社会主义现代化建设对生产、服务第一线技能型人才的需要,语文教学应有别于普通高中的语文教学,语文是基础文化课,要为专业服务,与专业相结合,根据各专业的特点,作文教学也要因材施教。有一次,我在市场营销班上作文课,布置学生一次“小商品经济”采访,这既与大纲、教材合拍,又联系了本专业特点,还使学生在踏入社会前对商品经济有感性的了解。我对此次采访作了详细的安排,采访时间:周六上午。采访对象:小商品摊位的业主。采访内容:小百货有关知识。采访目的:通过对公司经理、私营老板、个体户的采访,对商品经济的流通、成本、利润等,有初步的领会;在不同的采访对象中感受党中央重大决策的正确性、必要性;通过自身采访,提高口头表达能力,从中发现自身潜在的智慧。让学生自由组合,由我带队,地点就在本城区内,我要他们先拟好采访提纲,确定话题,了解背景材料,还教了他们一些采访技巧。下午,我召集采访归来的同学们,开汇报会,汇报收获,通过合作性学习、探索性学习,促进相互交流,大家喜形于色,收获较多,互相补充、印证,这就为他们提笔作文,提供了更多的感性材料。
第二天同学们都按时交上了作文,一篇不少,我始料不及,粗略过目,几乎都在千字以上,而且内容之丰富,感受之真切,语言之鲜活,与以前作文相比,大相径庭,如出两辙。更使我惊奇的是我在一篇篇作文中收到了宝贵的信息反馈,如有的写道:“不登高山,不知天地之大,我们这群井底之蛙,终于看到了比井口大的天空。”有个平时极怕作文的女生写道:“平生还从未如此激动过,没想到还能将书本上的东西用到采访中去,这样的作文,其乐无穷,还有什么可怕的?”有个男生说:“平时见生人就脸红的我,而今也能与经理侃侃而谈了。这不仅锻炼了我走向社会的胆量,也发现了自己潜在的闪光点。”我趁热打铁,连夜改出作文,写好评语,打好分,上了一节讲评课,讲评效果极好。由此我豁然明朗,不是学生写不出作文,而是他们太缺乏能写的东西,如果每个专业,都结合自己专业的特点,多开展这样的活动,学生怎么会无话可说呢?
然后,我在各个专业中尝试了这样的做法,如旅游专业、机械专业都收到了意想不到的效果。
实践证明,丰富多彩的各专业体验活动,有力地拓宽了作文题材,使作文教学有了广度;体验活动有利于挖掘作文的主题,使作文教学有了深度;多样的活动促进了表现手法的变化,使作文教学有了灵活度。当然,在主动体验过程中,学生享受到无比的乐趣,作文兴趣油然而生,大大增强了作文教学的参与度。这使我想起了宋代朱熹的哲理诗句:“问渠哪得清如许,为有源头活水来”,而我在作文教学中也得出这么一条:问文哪得褒如许,为有内心真情流。
总之,中职作文教学新理念的呼唤与思考还在继续,仅以此文抛砖引玉,愿与同行共同探讨,构建中职作文教学新模式,全面提高中职语文教育质量,使每一位中职生的语文能力与时俱进,既能适应当地经济社会发展的需要,又能为促进当地经济社会发展服务。
论文作者:沙美娅
论文发表刊物:《读写算(新课程论坛)》2017年第11(上)
论文发表时间:2018/1/30
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