江苏省苏州市工业园区方洲小学 215028
摘 要：新课标指出，教师在教学中要加强对学生的科学评价，教师的评价是教师对学生认知等方面做出的主观价值判断，恰当的评价对学生起到激励的作用，不当的评价会对学生心理产生不利影响。教师对学生的消极不利评价会产生负面效果，积极的评价会产生正面效果。心理教师对学生做出正确客观的评价尤为重要，对学生进行科学全面的评价要走近学生内心，使评价结果更具有指导利用价值。
关键词：心理教师 科学评价 走心
随着教育改革发展，教师的评价观迅速发生转变，强调各种严格考试，忽视教师评价产生的心理效应，现代教师评价观通过评价促进学生全面发展，提倡对学生进行立体化有效评价。心理健康教育教师对学生做出科学的评价尤为重要，对促进学生健康成长与全面发展，指导教师教学改革具有重要意义。
一、教师评价的心理效应
教师评价反馈信息对学生后续行为具有预期性，教师向学生提出表扬或批评时带有一定的期望，期望学生做得更好或改变现状，学生了解教师评价中包含的期待后会做出相应的反应。教师经常评价的指标能引起学生的重视，使学生向教师的指向努力。
教师评价会影响学生的归因，教师评价中有关学生成败的情况引起学生从不同角度归因。心理学家实验发现，在失败后经常归因于自身努力不足会表现出积极的反应。教师评价中传达教师对学生成败归因信息影响学生归因方向。教师对男生智力行为比女生可能评价多，导致教师更多地将男生失败归因于不努力。教师的归因倾向对学生归因产生很大的影响，女生比男生更少将失败归因于不努力。
教师的评价对学生自我评价产生重要的影响，肯定性评价会使学生交往动机得以达成，导致学生产生肯定的情感，唤起更高的需求。否定性评价会使学生交往动机受挫，导致学生产生否定情绪。教师对学生的评价大多在班级中进行，教师的评价往往是班级群体，教师对个别学生的过高评价会引起学生的不满情趣，造成个别学生孤立。教师对个别学生过低评价导致学生产生自卑心理，教师在进行个别评价时掌握标准不适度会造成群体混乱。
二、教师评价学生的心理障碍
教师在评价学生时存在自尊心理障碍，力求运用正确的方法取得良好的效果，教师总是想做到评价学生时坚持客观求是原则，由于评价是主观价值判断，虽然教师对学生评价时力求客观公正，但教师受不同价值取向影响，因客观条件限制导致评价有失公允。
先入为主的心理在教育中由表面现象在教师脑海产生直观表象形成，对学生的某方面优缺点会不自觉扩大，影响教师的主观价值判断。
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教师在评价学生时往往先了解领导权威人士的意见，发现自己与领导的意见相左时往往会调整自己的意见。忽视对客观事实的科学把握全面了解。教师评价学生时易受到某些定势思维支配，容易将评价对象纳入主观框架，以个人主观情感好恶做出不符合事实的结论。
物以类聚，师生的类群关系影响教师对学生评价结果的客观性，教师与学生存在性格、背景等类群关系，复杂的关系造成教师对学生评价的亲密现象，教师会有意降低对优秀学生的评价。教师不敢坚持自己意见的从众心理原因有很多，有的教师认为自己的看法不如大众看法正确，或者出于利益考虑尽量符合大多数人的意见，有的出于表面的整体团结，不与观点相左的同事领导争执，与大多数人意见不一致时往往不坚持自己的观点。
三、客观评价学生的走心对策
有效的评价应具备明确的评价目标，设立目标应考虑学生实际，如果目标不切合实际会影响评价结果的效用。心理学家实验证明，最佳目标应定在成功可能为1/2左右，需要教师适当掌握评价目标，使学生感到通过努力可以实现目标。
正面评价更能激发学生的学习进步动机，对学习结果进行评价能强化学习动机，正面评价时效果最佳。及时正确的评价利用新鲜记忆表象强化情境性，更能引起强烈的情绪体验。只有当教师的评价具有针对性，才能对学生生产较强的激励效果，针对学生答案的优缺点进行评价会使学生进步更快，具有针对性的评语具有最强的效果。
评价必须注意学生心理发展水平，对青少年学生的评价表扬鼓励应多于批评指责，教师的评价对学龄初期学生的作用更大，对集体意识增强的学龄中晚期学生，通过集体舆论表扬批评效果更好。对学习自信心差的学生要注意挖掘其积极因素，对过分自信的学生应提出严格的要求。由于学生年龄不同，对教师的评价理解存在差异，必须考虑学生的差异进行评价。
建立促进学生全面发展的评价体系，严格按评价制度办事，是消除评价心理障碍、保证评价客观的有效措施。要加强师德教育，使教师充分认识评价对促进学生发展的意义，培育教师的组织能力，使教师掌握评价的方法。教师评价学生时应扮演评价者与被评价者的双重角色，站在学生的立场上考虑问题，通过心理置换，促进教师评价的准确性。
参考文献
[1]刘明昊 小学课堂教师评价语言:问题审视及改进反思[J].课程教学研究，2019，（09)，41-47。
[2]安桂花 师玉生 小学教师隐性评价行为的调查与思考[J].教育测量与评价，2019，（09)，18-22。
论文作者:宋娟娟
论文发表刊物:《教育学文摘》2020年2月总第326期
论文发表时间:2019/11/28
标签：评价论文; 教师论文; 学生论文; 心理论文; 客观论文; 自己的论文; 主观论文; 《教育学文摘》2020年2月总第326期论文;