赵振锋 聊城市东昌府区斗虎屯镇堠崮中心小学 252039
【摘要】随着新课程改革的深入与发展，有效性教学已逐渐成为当下教育者所追求的主要目标。在小学数学课堂教学中，通过对有效性教学的重视，课堂教学现状已经得到了显著的改善，且学生的数学素养也有所提升，这对于学生将来的生活以及学习都至关重要。新课改使传统教学得到了优化，并使学生的创新思维得到了良好的培养，使学生真正成为了课堂教学的小主人。
【关键词】小学数学；课堂教学；有效性；作用；策略
中图分类号：G623.8文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982（2019）04-202-01
前言
在传统理念下的小学数学课堂教学中，通常是教师占据着课堂的主体地位，且控制着整个教学活动，学生只能够一味的被动接受知识。这种教学模式限制了学生的想象能力，使其形成一定的思维定势，并不利于学生的成长和发展。随着新课程改革的逐渐深入，其要求小学数学课堂教学应该以学生为主体，并以学生的发展作为导向，不断丰富课堂教学方法，积极培养学生的思维能力与合作探究能力，使学生能够在轻松、愉悦的教学氛围中开展自主学习，进而提升课堂教学有效性。
一、提升小学数学课堂教学有效性的重要作用
在小学数学课堂中，有效提升课堂教学有效性，对小学生数学能力的提升以及数学综合素质的培养具有非常重要的意义。作为一名小学数学教师，应该从本质上转变传统教学模式，摒弃以往应试教育下的题海战术，以科学化的教学视角出发，主动观察并了解小学生的学习需求以及喜好的学习方式，并针对性的改善自身教学模式以及教学方法，使教学更加适应学生的发展，进而充分调动学生的主观能动性，使其能够积极主动的参与到课堂学习中。在有效性教学的指导下，教师在教学过程中则会更加注重如何培养学生的学习兴趣，并带动学生的学习积极性，使学生能够在学习热情的带动下开展有效学习。这样，不单单能够实现高效性课堂，同时也能够使学生的学习负担得以减轻，使课堂教学成效事半功倍。此外，小学数学有效性教学对学生数学综合素养以及创新能力的提升也具有非常积极的作用。为了实现高效课堂，许多教师都会采取多样化的教学手段，并为学生设立丰富多彩的教学内容，进而激发学生的自主学习意识，使其综合能力得到有效提升。通过开展良好的课堂教学活动，能够使学生获取更多具有价值性和实用性的知识，从而促使小学生得到健康、全面的发展。
二、优化课堂教学，提升小学数学课堂教学有效性
（一）加强师生互动，构建和谐的师生关系
在新课程改革的带动下，教师逐渐成为课堂教学的组织者和引导者，而学生则变成了教学主体，教师和学生对课堂教学有效性的实现都起着举足轻重的作用，无论失去哪一方都会使教学失去价值和意义。由此可见，在小学数学课堂教学中，如何营造轻松的课堂教学气氛，并构建和谐的师生关系，已成为当下小学数学教师所关注的重要问题。对于小学生来说，其正处在成长发育萌芽阶段，其对教师和学科的喜欢与否则影响着其参与课堂学习的积极性。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆因此，在课堂教学中，教师应该尽量为学生营造出轻松、愉悦的学习氛围，并与学生积极开展交流与互动，了解学生的课下生活，关注学生的娱乐活动和兴趣爱好等，进而拉近师生之间的距离，使学生不再认为教师高高在上，不可亲近，构建融洽的师生关系，提升课堂教学效率。
例如，当课堂教学进行到小学数学青岛版教材中关于“认识图形”这一知识内容的时候，教师就可以在课前为学生准备一些平面图形和立体图形的模具，并在课堂上邀请学生来到讲台上，与教师一同动手搭建图形，然后可以让其他的学生猜一猜搭出来的是什么物体。通过这种有效的师生互动，能够充分拉近师生之间的距离，使两者在互动中彼此亲近、彼此交流，使教师能够更好的了解学生，并在其将来学习遇到困难的时候能够及时的给予指导和帮助。
（二）营造良好的教学情境，带动学生的学习兴趣
在小学数学课堂上，有效性教学的关键在于学生是否能够在教学中积极、主动的参与。这需要教师在教学中充分认识到学生的主体性，只有学生能够积极主动的参与到课堂学习中，课堂教学才会呈现出活跃的学习氛围，以此带动学生的学习兴趣，进而提升课堂教学效率。小学生正值学习能力和认知能力发展的萌芽阶段，其本能会对抽象且复杂的数学问题产生排斥心里，进而不愿意主动思考太过复杂的数学问题，而这对于小学生将来的发展以及成长是非常不利的。所以，需要教师根据学生的年龄特点为其营造良好的教学情境，以此吸引学生的注意力，并充分带动其学习兴趣。
例如，当课堂教学进行到小学数学青岛版教材中关于“认识人民币”这一知识内容的时候，教师就可以将课堂打造成一个小型的文具店，摆着书包、文具盒、格尺、铅笔等文具用品，并让学生拿着人民币模拟购物。这种教学情境不仅符合小学生的认知特定，同时也能够将抽象的数学知识转变成学生生活中常见情境，将学生置身在现实的情境中判断、思考，从而在感受到知识与生活的息息相关的同时，增强对数学学习的积极性。
（三）兼顾不同层次的学生，设置科学化的教学任务
在小学数学课堂教学中，学生是教学主体，教师开展教学的主要目的就是要让所有学生都能够掌握知识，并得到数学学习能力的提升。然而，不同学生之间的学习思维以及学习方法不同，对教师所讲解的知识存在一定的理解偏差。所以，教师应该明确数学学习对每位学生的意义，让每位学生都能够通过学习掌握必要技能。同时，在面对不同学生时，教师应该尽量根据其具体学习情况而适当调节教学任务，尽量做到要让大部分学生都能接受，极少部分学生在日后的学习中也能够逐渐掌握，而这非常重要。
结论
综上所述，作为一名小学数学教师，应该正确认识有效性教学的重要性，并把握其真实内涵，将学生的实际情况当作出发点，根据学生的数学学习规律，严格遵循学科立场，对学生认知结构以及学习能力的差异性给予尊重，适当调整教学计划以及教学进度，使小学数学高效课堂得以实现。
参考文献
[1]洪文专.巧设学习情境,提高小学数学课堂教学有效性[J].课程教育研究,2018(21):86-87.
[2]崔秀丽.浅析如何运用多媒体提高小学数学课堂教学的有效性[J].中国高新区,2018(10):118.
论文作者:赵振锋
论文发表刊物:《中小学教育》2019年2月04期
论文发表时间:2018/12/3
标签：学生论文; 课堂教学论文; 小学数学论文; 教师论文; 有效性论文; 课堂论文; 数学论文; 《中小学教育》2019年2月04期论文;