中图分类号：G658.5文献标识码：A文章编号：0257-2826（2018）04-0019-01
当下不少老师都谈班主任工作色变，认为班主任工作是一件非常吃苦、非常劳神甚至容易“出力不讨好”的高危岗位，因此很多老师宁可只做一名普通的科任教师，图个心净。难道班主任工作就真的那么难做吗？我认为班主任工作里包含着一名教师真正的教育智慧，孕育着更多的创新与神奇，付出汗水的同时，也收获着普通科任教师难以体会的幸福与喜悦。教育事业是爱的事业，也是极需责任感的事业。人们常说，没有爱就没有教育，我要说，没有责任就没有成功的教育。如今，我已在教坛走过了二十几个春秋，长期担任学校领导职务，身感责任重大。有人说班主任是最小、最不起眼的主任，但它却是一个最重要的主任，它哺育着一批批学生的成长，承载着一个个家长对子女的希望。教书容易，育人难。担任班主任，如何准确地把握班级动态、学生学习和生活情况，面对留守学生、厌学学生、辍学学生、品行不端的学生、自由散漫的学生等不同的群体和个体，如何将他们统一在教师的教育教学行动之中，需要班主任做大量的细致的工作，才能带好班育好人。学生的成长过程，能力、品德、身体发展不是一节课、一次考试所能决定的，没有反复的训练或是实践是不能成功的。思想教育、行为习惯的养成过程常常是不断重复、不断推进的过程。不要期望你强调一遍的事，学生们就能做的很好，更不能期望用一遍就能纠正他们的很多缺点和不足。因此，班主任注定是为有心人留下的有挑战性的岗位，应重视对学生的研究，特别是初高中的衔接研究，帮组学生迈好初中到高中的第一步。
一、研究学情
通过中考进入高级中学学习的学生，一般已具备了必备的基础知识，影响学生接受高中教学的一个重要的因素就是学生在初中阶段已形成的思维方式及学习习惯。
1、学生学习情况分析
初中阶段学生学习方法基本上是上课听、下课做，不会自主学习，学习基本上是被动地。初中知识密度不同，知识点较少，高中知识点多，课堂容量大，对学生的思维能力要求高，相当一部分学生产生对教学内容和方法上的不适应，调查显示，高一结束，有一半的学生达不到教学及自己的学习期望值，开始出现滑坡，产生两级分化，很多学生认为，高一教师授课的进度快，初高中跨度大，慨念多。听不懂，需要较多的时间去思考才能从一个问题到另一个问题。
2、学生学习动机分析
读普通高中，以前对于绝大多数学生来说，考取大学是最具诱惑力的。但现在考入高中后，这个因素与前几年相比不再那么明显，因为不少大学毕业生不是现在还没有就业吗？调查中发现，高一年级的学生基本上都有初三重负解脱后的“失重”状态，认为高一调整、高二学习、高三冲刺应该可以，学习动机不够纯。学习目标不明确，还有一部分学生对学习缺乏信心，这不能不说是我们教育的不足。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆
3、对高中教师授课方式的适应程度
高初中教学方法有相同之处，均以讲解法为主，但有些初中教师更倾向于保姆式的教学，事无巨细的讲解知识，总结题型，归纳方法，较多的精力放在技能技巧的训练上，并对学生的学习不断加以督促，时间加汗水不断重复提高，而高中教师更倾向于系统化与网络化，重视课堂教学效率的提高，对于解题方法虽有归纳总结，但因练习课的次数较少，高一学生学习的科目多，在学生缺乏主动思考探索、题量训练不大的情况下，学生只能掌握通性，对概念的理解只能停留在表面上，同时还不断地忘掉。只图完成教师的作业，淡化解题技巧，这些对于刚入学的学生来说都有不适应之感。
二、若干建议
1、抓住学生生理、心里的转变契机，引导学生主动学习。
刚进入高一的学生由于心里发展不成熟，学习主动性不强，依靠性较大，重记忆、模拟，理解相对肤浅，把课后学习等同于完成作业，不善于通过自学、复习、加深理解，提高运用能力。因此，教师要抓住学生生理从少年向青年的转变、学习心理自“经验记忆性”的被动接受知识逐步向“探索理解性”主动学习知识的转变时期，在教学方法上更多地采取启发式，激发学生主动地学习、引导学生从本质上理解所学内容。
2、重视学法指导
作为班主任在教学中要重视学法指导，使学生由以记忆为主要特征的学习方法转到以抽象思维为主要特征的学习方法上来，对学生如何进行联想、如何归纳、如何总结等学法指导，使学生尽快适应高中学习。可以从三方面培养学生学习的方法：一是培养学生的课堂学习效率。针对新生普遍表现得当“收音机”“抄写员”的惰性，应有意识地指导学生先积极思考，再精做笔记。经过一段时间的训练，绝大多数学生能逐渐主动参与课堂教学，学习的效率稳步提高。二是培养学生提出问题的能力。高一学生普遍不会提问题或不会提问题，因此，教师开始应采取鼓励学生提问并利用自习时间主动向个别学生提问的方法来培养学生提问的习惯。三是培养学生回顾反思的习惯。平时要对学生进行特别的要求，比如对一天、一周、一月的学习进行总结、整理笔记；对试卷进行评析，对每一次考试，每一道试题进行认真分析，分析每一道题对错的原因等。教师在教学实践中应重视综合考虑学生各方面的需要，使之尽快适应高中学习。
3、将多种教育融为一体
我认为，一位班主任能够被学生所接受，除了要有丰富的知识储备、良好的组织能力以外，还要注意身体力行、行为示范，要做个真实的人、传播爱心的人、理解学生的人、有幽默感的人、有正义感的人，开展好公益教育、感恩教育、革命传统教育、家庭责任教育、网络安全教育、爱情与青春期心理教育等等多种教育，让自己真正成为一个“多面体”。特别是要多去关注学生，用爱走进学生的心灵，尤其是对中间生的关注不可忽视。我的班级里有很多留守儿童、单亲家庭孩子、特困家庭的孩子，可以说很棘手，但是我并没有因此而烦恼，相反，我在走进孩子心灵的过程中慢慢收获了别样的幸福：这些孩子每天都在进步，都在回归阳光。说真的，我们教育的力量在当前也许是微弱的，但是只要不放弃努力，这样微弱的力量也许能迸发出意想不到的巨大的正能量。
总之，作为班主任，我希望岁月不再是一把无情的“杀猪刀”，而是砥砺我们智慧的魔法师，点石成金，班主任工作是一项复杂艰辛而有创造性的工作，只要你从点滴做起，从小事做起，不求能做出惊天动地的伟业，但求走过的每一段路，都能印下自己每一个足迹，都能折射出自己生命的价值。我想我们是一定能够找到自己乐趣的。
论文作者:祖利琼
论文发表刊物:《基础教育课程》2018年2月04期
论文发表时间:2018/4/9
标签：学生论文; 的人论文; 高中论文; 教师论文; 高一论文; 班主任论文; 学生学习论文; 《基础教育课程》2018年2月04期论文;