山东省德州市经济技术开发区弘德小学 253000
摘 要：体验式教学法在小学数学教学中的实践，能够改善小学生学习数学的现状，以学生为中心的教学方法能有效提高学生的学习兴趣，提高课堂教学质量。本文对体验式教学方法及其特点进行了概述，并提出了几点有效的应用策略。
关键词：小学数学 体验式教学 教学方法
新课程背景下的小学数学教学，要求注重学生获取知识的过程，强调学习过程中的体验。体验式教学在发展学生的情感、认知、价值观方面有很大作用，是适应当前教学改革的教学方式。小学数学作为基础教育中的主要学科，应结合小学数学自身的特点，通过让学生参与特定的数学活动，将数学知识与生活实际进行联系，在具体情境中让学生获得真实的体验，从而激发他们的学习兴趣，有效提高教学有效性。本文就小学数学教学体验式教学法的应用进行分析探讨。
一、体验式教学的概念及特点
体验式教学是指根据学生的认知特点和规律，通过创造实际的或重复经历的情境和机会，使学生在亲历的过程中理解并建构知识、发展能力、产生情感、生成意义的教学观和教学形式。通过学生亲身体验知识的形成和运用的整个过程，掌握和理解知识，使学生的自主学习能力和思维得到发展和开拓。
体验式教学有几个特点：
1.体验式教学具有实践性。只有通过让学生不断地参与实践中，才能更好地掌握知识和运用知识。
2.体验式教学体现了学生的主体性。符合新课改的要求，让学生充分地参与到课堂教学活动中，充分体现了学生的主体地位。
3.体验式教学课堂设置的情境性。体验式教学把枯燥的知识生活化、形象化，使学生真正地了解数学知识与生活的联系，激发学生学习的兴趣，更好地掌握知识和运用知识。
二、小学数学教学中应用体验式教学的必要性
小学数学内容的逻辑性较强，较为抽象，导致小学生在学习数学的时候很难理解知识点要表达的意思，增加了小学生学习数学的难度。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆小学生的心理特点是好奇心强，活泼好动，因此，引导他们去参与特定的数学活动，例如观察、实验、推理等活动，体验式的学习抽象内容，既是一种心理满足，也是一种乐趣，同时，还能让他们找到学习数学的兴趣，提起求知欲，在学习过程中充分发挥学生的主动性、创造性。体验式教学的应用，通过让学生亲身实践体验，解决生活中的问题，让学生在自己熟悉的生活情境和感兴趣的事物中学习数学，能够激发他们的学习兴趣。因此，在小学数学教学中，重视实践教学，在实践中应用体验式学习是必要的，小学数学体验式教学是一种比较先进的教学模式，能让孩子在学习到有价值的数学知识的同时，体会到学习数学的快乐，获得数学思维、能力和情感的发展。
三、体验式教学法在小学数学教学中的应用策略
要想提高小学数学教学质量，必须能够抓住小学生的心理特点，即丰富的想象力、对未知事物的求知精神，并对这些特点加以利用。体验式教学需要为学生创设良好的体验环境，通过形式多样、丰富多彩的活动获取和探究数学知识，让学生在逐步掌握数学学习的一般规律和学会学习数学方法的同时，获得积极的情感体验和深层的内心感悟。
体验式教学法在小学数学教学中的应用主要有以下集中策略。
1.创设情境激发学生的学习兴趣。小学生总是喜欢一些新颖有趣的东西，对有趣的活动有极高的参与热情。教学过程中，老师可以适当设置有趣的情景，将教材上的知识融入到情境当中，提高学生参与的热情，让学生能够在收获快乐的同时获得知识。
2.将数学知识与生活相结合。数学具有很强的生活性，在日常生活中，到处可以看见数学知识，教师可以引导他们对日常生活中的数学留心观察，进行联想，将生活中的数学应用到小学数学教学中。其实，数学情境的创设就是发现“数学中的生活”和“生活中的数学”的过程。
3.引导学生去发现知识。在体验式教学的情境创设中要留给学生足够的时间和空间，让学生在亲身经历观察、猜测、实验、验证、交流等数学活动后，发现生活中所蕴含的数学知识。还可以引导学生探究数学知识的可扩展性问题，甚至自己从生活实例中建立数学模型、从而培养学生创新意识。比如：在学习“三角形的面积”公式，可以给学生三角形、矩形、平行四边形等各种数学模具，他们利用公式求解三角形面积的同时，可能会引发思考如何求解矩形、平行四边形的面积。
随着我国教育改革不断深化，教学方式也在不断地改革与发展。在小学数学教学中，体验式教学法的应用使小学数学教学内容变得丰富多彩，不再抽象枯燥，不但能够提高小学生学习数学的兴趣，而且还能够培养学生的观察力、想象力和分析能力，提高小学数学课堂的教学质量。作为小学数学教师，应加强理论学习和实践研究，不断提高自身的教学水平，使体验式教学发挥出应有的作用。
参考文献
[1]郑在朝 小学数学教学中体验式教学法分析[J].亚太教育，2016，（05）：153。
[2]毕瑞敏 浅谈体验式教学法在小学数学教学中的应用[J].生物技术世界，2016，（04）：276。
论文作者:王静
论文发表刊物:《教育学》2018年9月总第152期
论文发表时间:2018/9/30
标签：小学数学论文; 数学论文; 学生论文; 式教学论文; 教学法论文; 知识论文; 情境论文; 《教育学》2018年9月总第152期论文;