李海红 陕西省宝鸡市渭滨区宝鸡高新第一中学 721013
【摘要】所谓“有意义的事情”，简单来说就是对个人、社会、国家有积极作用的事情。那我们的本职工作——教学工作，应该能算得上是“有意义的事情”。因为教育是一个民族振兴的最根本的事业，是培养人才的摇篮，是发展经济和科技的前提和基础。国家之间的竞争归根结底底在于教育和人才的竞争。因此，教育对个人、对国家的发展有着决定性的意义。所谓“有趣”指的是某件事情或某个行为能够吸引人的好奇心，让人不由自主、不知不觉的，在毫无负担的过程中去接受和完成。而把“有意义”的事情做的“有趣”能更好的达到预期的目标，让整个事情顺利更容易完成。
【关键词】意义；有趣
中图分类号：G652.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982（2019）08-042-01
背景
这学期，学校安排我带了五个班，三个重点，两个普通班级。期中，普通班级基础薄弱，学习习惯差，重点班中也有极个别同学本学科学习存在困难，成绩常常不理想。作为科任老师，对这部分学生想尽了各种办法，课时收效甚微。最后我决定从源头上入手、从调动学生学习兴趣入手，把有意义的事情做有趣了。
问题
在我们的课堂上，常常会出现一些不和谐的画面。例如：学生上课打盹、做小动作、和旁边同学私语、低头完成其它学科的作业等。这类现象的出现，经常会让本来情绪高昂，正全神贯注于教学的老师不得不分散部分精力来处理这些问题。一些自我管理能力差的老师甚至会出现火冒三丈、暴跳如雷的现象，然后开始痛骂学生或者对学生进行一番说教。作为老师，虽然这样的行为有些欠妥，但是当他在讲台上讲的汗流浃背、滔滔不绝，而学生却对自己的付出和老师对他们的期望满不在乎的时候，偶尔出现这样的情绪失控也是可以理解的。出现问题的当务之急当然是找原因和应对措施。我认为导致这些现象出现的部分原因是一些学生由于基础薄弱或厌学，会在课堂上有一些不规矩的行为出现，而更为重要的因素则是一些老师讲课太过于乏味无趣，照本宣科，让一些本来上进心强，甚至聪明好学的学生都对课堂学习失去兴趣，在课堂上变得百无聊奈，开始出现一些课堂上不该有的不和谐画面。
长此以往，我们的老师对自己热爱的教育事业越来越没有信心，充满了焦虑、迷茫和困惑。而我们的学生变得无心学习、行为习惯越来越差，甚至可能会染上不良嗜好，那这样就成为了教育的失败和悲哀。作为一名教育工作者，我们必须有所警醒、有所改变、有所行动，才能扭转这一悲剧。这就要求我们要把教育教学这件有意义的事情”做的更加“有趣”，这样一来，无论是愿意学习的还是不愿学习的学生，他们都“不得不”被你的课堂吸引，那不进步也困难了，这才是教育的真正意义所在。
问题的解决
可是如何把教学这件事做的“有趣”呢？以思品课教学为例，和大家分享几点做法。
一、利用学生的好奇心，激发学生兴趣。
1、创设情境，激发学生求知的欲望。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆例如，在讲解“意志坚强的表现”时，我用四幅图片创设了四种情境：有一名学生在放学的路上，别人叫他去游戏厅，他这时该怎么办？回家后他写作业时，有人叫他出去玩，他又怎么办？写完作业到外边玩看到有人抢劫怎么办？回家后父母让他陪客人喝酒他该怎么办？这几种情境使学生身临其境，主动进入角色，进而思考得出正确的结论，更加深了对课本知识的理解。
2、用漫画、歌曲等引起学生的兴趣。
学生对思品课不感兴趣的原因主要是教材枯燥乏味，教学手段单一、方法呆板等，要想提高学生的学习兴趣，就要在教学中注意改进教学方法。如在讲“做事坚持到底”时，就用“这里没有水”的那幅漫画，使学生在饶有兴趣的学习中掌握抽抽象的理论知识。在讲“自尊自信”时，我就找来零点乐队的《相信自己》这首歌，让学生在歌声中树立自信心。
3、用身边的故事引起学生的共鸣。
老师在选用事例时，多联系学生的实际，把课本真正融入到社会生活中，强调知识性、科学性、思想性和现实性相结合，就会对学生身心健康发展起到积极的促进作用。如有关心理品质方面可以让学生自我剖析，并针对自己的实际对症下药，也可以开展讨论，相互评价，取长补短。
二、运用教师的教学艺术，吸引学生注意力，激发兴趣。
要提高学生的学习效率，应将学生的注意力集中在老师身上，这就要求老师运用语言、体态及多种教学手段和方法，使单调乏味的思品课变得悦耳、动听、充满乐趣。
1、注意语言艺术。教师讲课时注意两点：一是语言要有轻重缓急、抑扬顿挫。讲重点内容时要语气加重并适当放慢，甚至短暂停顿，非重点内容可语速加快，一带而过。二是语言要丰富多彩，既有古今中外名言警句、诗词、典故，又有通俗易懂的俗语、谚语、歇后语，既有现代知识信息，又有史料笑话、幽默，使整堂课的语气、语调、节奏都有鲜明的对比，这样，学生注意力的花朵才不会枯萎。
2、发挥体态语言。教师可以用手势、眼神、表情等体态动作与学生交流。如在开始上课时用目光扫视一下全班同学，学生会意识到上课了，该安静了；而发现有的学生在看闲书或者在说话，只要在他身边一站或者示意个眼神，就可以使其“回心转意”，且不会伤害学生的自尊，反而使学生更加尊重老师的人格。这样用教师的人格魅力，吸引学生，提高学生的学习兴趣，会收到意想不到的效果。
3、交替使用多种教学方法、手段。作为教师，要经常交替使用各种教学手段，形成新鲜灵活的教学节律，一堂课可以使用自主阅读法、图表对比法、归纳法及多媒体教学等多种方法，或将她们有机结合，使学生在整个教学过程中，精力始终处于亢奋状态，大大提高听课效率，并调动学生的学习积极性，使学生乐于上思品课，喜欢上思品课，而不是觉得乏味枯燥。
总之，提高课堂教学的趣味性，可以通过多种方法，多种途径进行，只要教师勤思多学，大胆实践创新，让学生怀着浓厚的兴趣进入课堂，就能让课堂教学充满生机与活力，更好地发挥其教学功效，培养高素质的人才，那么我们之前所说的问题和困惑也就迎刃而解了。
教育是一个漫长的过程，是一个需要我们细心呵护的过程。学生也会出现这样或那样的问题，当这些问题出现的时候，我们不要抱怨也不要懊恼，有问题才需要教育，这就是我们的本职工作。教学需要从一点一滴做起，办法总比困难多，只要想办法，没有解决不了的问题，让我们一起耐下性子来浇灌祖国的花朵。论文作者:李海红
论文发表刊物:《中小学教育》2019年8月2期
论文发表时间:2019/7/31
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