【摘要】教育体系的改革打破了传统的教学方式，致力于培养创新型人才。初中地理学习方式的改变刻不容缓。思维导图法是现如今学生学习的一种手段，通过一个中心知识拓展到各个方面，是一种表达人们放射性思想的有效图形思维方式。近年来，思维导图渐渐应用到各科的学习中，不论是老师，还是学生都对其方法表示肯定。思维导图潜移默化地开拓了学生的思维能力，有利于打破学生以往的思维。
【关键词】思维导图；初中地理；教学；应用
中图分类号：G633.6文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2019）01-089-01
引言
初中地理理论知识点较多，而且较为枯燥，但各知识间存在密不可分的联系，如果学生只会死记硬背，那么就会造成学生记忆混乱，知识更加复杂化。思维导图的出现，将初中地理知识通过图像和文字串联起来，并进行层次结构的构建，加强了知识的连通性以及重点突出性。但如果学生或老师制作思维导图只通过文字来表达，其效果不会非常明显。本文对思维导图的应用、作用以及适用性进行了着重分析。
一、思维导图的应用
在学习中制造思维导图时，要有步骤的准备以及中心思想的确立。初中地理学科不只是一门简单的学科，思维导图的应用对学习地理有很大帮助。在初中地理教学中会出现老师与同学交流少的情况，教师没有与学生之间的任何互动。还存在老师在教学过程中，思维导图构建混乱，不利于学生的学习。例如你可以把思维导图和一棵树相比较。每棵树都有很多分支，有大有小，思维导图也是一样的，其分支围绕着中心思想。你的思维导图的中心就像树根，根部是树最重要的部分，而思维导图的中心就是自己的思想。从树根发散出来的主要枝干代表着你思维过程中的步骤。
思维导图在初中地理教学中的应用，使学生认识到学习地理知识的重要性。思维导图的构建使学生提高地理知识的思考和理解能力，而且还能加强学生的思维导图手绘能力。
二、思维导图在初中地理教学中的作用
1、前置预习中可激发兴趣以及化解难点
不论是哪个科目的学习，课前预习是不可缺少的一个学习步骤。地理与其他科目一样重要，其涵盖知识抽象化，且综合力强。预习不仅仅是看一遍在课堂中要讲的内容，而是要有明确的重点体现和知识的逻辑互通。例如：学生预习“气候”的相关内容时，可以通过思维导图来理解其重点知识。“气候”可以分为东西干湿的显著差异、冬季和夏季南北的温度差异、我国气候的主要特征以及影响气候的主要因素。在预习时明确方向，将会大大增强其效果。
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2、课堂教学中可梳理知识和把握重点
有些学生有记笔记的习惯，但一份好的笔记需要严谨的知识框架。但有些学生不会记笔记。所以老师可以在教学过程中运用思维导图，把知识分条分框，利用颜色、文字和图像来加深理解。思维导图其重点突出、条理性强，有利于学生做好笔记进行后期的复习工作。对于现在的中学生来说，不管是学习还是工作，思维导图的应用都是非常普遍。
3、课后有效整合知识和深化提高
学生在课后复习时经常会出现不知道从哪里开始，会特别的不知所措。而且很多同学大部分的时间都被数学、语文和英语这样的主要学科挤占，所以地理课后的复习时间不够。思维导图的应用将会使复习方式简单化，有计划进行复习，复习的质量会有质的飞跃。
三、思维导图在应用过程中的注意事项
1、注意思维导图的适用性
随着我国教育事业的快速发展，思维导图的运用越来越受到现代教育学者的关注。如果思维导图被运用的不够恰当，那么便不能发挥出思维导图的作用。教师利用思维导图进行授课时，并没有深刻理解思维导图的基本原理，只是一味的拉出来就用。没有认识到不同的学生群体不能使用同样的思维导图。每个学生的思维特性、思维方式都不一样，而且存在着年龄差异，思维导图也有等级之分。老师必须考虑思维导图与学生之间的适用性，使思维导图方法能够有效地使用。
2、注意正确引导
任课老师在地理课程的教学实践中一定不能脱离教材，其教学手段的运用一定要紧跟教学任务和教学内容。老师在培养学生制作思维导图的能力时，要联系学生日常生活实际，以及学生自己的能力，要正确引导学生自己制作简单知识体系。比如：地理课堂教学中，老师可以提出一个问题，给学生一个中心词，让同学们自由发挥。小组成员积极探讨，思维能力强的学生把自己小组成员的结论组合成一个知识框架，与其他组员之间进行共享，在由老师把每个小组的答案结合起来，制作成一个简单的思维导图。在平时学习时就可以接触思维导图的制作，培养学生的动手能力。
结束语
思维导图的教学与学习方式，有利于学生由被动学习变主动学习转变。完整的知识网络体系，加强了学生对知识的吸收和掌握能力，进一步解决了学生无厘头地复习状况，并且缩减了学生的复习时间，让学生体验到学习创造过程中的愉悦。思维导图在一定程度上提高了教学的水平和质量，其发展前景可观，有很大的进步空间。所以地理教学过程中有效利用思维导图方法是非常明智的选择。
参考文献
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[4]胡艳玲.“思维导图”在区域地理教学中应用研究的调研报告[J].辽宁教育,2016(11):27-31.
论文作者:王胜武
论文发表刊物:《中小学教育》2019年1月4期
论文发表时间:2019/1/9
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