【摘 要】 小学数学老师应该重视学生的创造性思维培养，所以可采取多元化的教学策略来培养学生的创造性意识，有效增强小学生的创造性能力。
【关键词】 小学数学 创造性思维
中图分类号： Ｇ62 文献标识码： Ａ文章编号：ISSN1004-1621（2019）08-092-01
国际教育界把21世纪作为“创造教育”的世纪。培养学生的创造性思维是素质教育的重中之重。教师不仅应该为提高数学基础知识和基本技能而教，而且还要为培养学生的创造性思维能力而教，使数学教育具有时代的特点。
一、创造性思维的特点
1.多有发散思维出现
发散思维是思维的创造性的主要体现。发散思维可以突破思维定式的局限，重新组合自己的知识经验，找出许多新的、解决问题的方案。它是一种开放性的没有固定的模式、方向和范围的，可以“标新立异”“海阔天空”“异想天开”的思维方式。没有发散思维就不能打破传统的框框，也就不能提出全新的解决问题的方案。
2.多有直觉思维出现
直觉思维是创造性思维活跃的一种表现，它不仅是创造发明的先导，也是创造活动的动力。直觉思维的结果是使用逻辑思维所得不到的，是解决问题的最佳方案的雏形。它往往从整体出发，用猜测、跳跃、压缩思维过程的方式，直觉而迅速地领悟。许多科学家的发明创造都是从直觉思维开始的。
3.多有灵感出现
在思维过程中，新的解决问题的思路、方案的产生往往带有突然性，这种突然产生新思路、新方案的状态，称为灵感。它常给人一种豁然开朗、妙思突发的体验，使百思不得其解的问题顿释。对许多科学家的调查表明，他们的发明创造过程中，大多出现过灵感。灵感并不是什么神秘之物，它是思考者长期积累知识经验、勤于思考的结果。
数学本质上是“思维的体操”，创造性思维的培养是小学数学教学的核心。在教学中，教师要营造宽松的学习氛围，引导学生进行探索性的学习，鼓励学生独立思考，大胆质疑，求异创新，拓宽思维探索空间，培养学生的创造性思维。
二、小学数学教学中如何培养学生的创造性思维
1.发挥学生想象力
想要学好数学这门课程，必须要有很强的逻辑性、充分的想象力和创造力。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在小学数学的教学当中，老师不仅要培养孩子们的逻辑思维能力，还要培养学生们的深度想象力，提升他们的开放性思维。在讲课时，老师可以创设一些与生活情景相联系的活动，寓教于乐，让孩子充分发挥他们的想象力，让他们主动发现问题，解决问题，锻炼他们的逻辑性和开放性思维。例如在学生们学习完“厘米、分米、米”和“线段、直线、射线”等数学概念后，老师可以让他们分别用脚步和卷尺去测量一下教室的长度和宽度，让学生们用不同的方式和不同角度去检测他们测量所得到的数据，开发他们的创新性思维和逻辑创造能力。
2.训练发散思维与直觉思维，培养学生的创造性思维
在沃拉思的“四阶段”、周昌忠的“五阶段”以及其他新的学说中，均强调了问题的发生与解决之间，实则隐含着思维飞跃所必然要经历的一大节点。而鉴于小学阶段的学生，因其对思维方法的掌握毕竟有其限制，加之对灵感的把握也较为模糊，故针对学生思维能力的培养，教师应务必采取适当的引导策略来促使学生首先掌握联想、类比等基本思想方法，如此方能切实激活学生思维的创新性与发散性。与此同时，考虑到数学的许多知识点之间都有着较为密切的关联，故教师还应积极借助对类比、联想等基础思想方法的合理利用来帮助学生切实建立起新旧知识之间的联系，如此将能在深化学生对旧知识的理解同时获取到新的知识。针对学生直觉思维的运用，教师需加以有目的性的引导，以帮助学生逐步建立起对知识联系与区别的有效认知。同时，教师还应注重培养学生的数学思维，帮助学生找到分析思维的触发方式，从而促进学生的创造性思维能力得到更好的发展。
3.鼓励学生突破常规，拓展学生的创造性思维
学生均是独立个体，不同学生必然存在各种各样的不同。对此，为促使学生摆脱传统定式思维的影响，为其创造性思维的发展提供活力，教师亦当积极鼓励学生勇于突破常规，并尝试运用多元化的解题思路及方法，如此方能为学生综合素质的有效提升奠定良好基础。如当进行“平面几何”中有关“梯形问题”的相关内容教学时，教师便可首先让学生结合自身理解去思考与之相关的问题。而针对学生此前普遍所采取的做辅助线的方式，教师也应鼓励学生尝试运用其他方式去解题，如此一来，将能切实促进学生创造性思维的良好发展。
总之，要想切实学好数学这门学科，则必然离不开对创新性思维的良好利用。不仅如此，拥有良好的创新性思维，一方面，教师可通过促进学生创造性思维作用的充分发挥，来切实深化学生对数学知识的掌握。另一方面，当学生创新性思维得到有效激发后，其还可将此思维运用到对其他知识的学习中去，由此可进一步提升学生的学习效果。对此，作为初中数学教师，其在实际教学过程中也应对培养学生的创新性思维给予高度重视，如此方能为学生后续掌握更复杂的知识奠定良好基础。
参考文献
[1]李祖炎.探讨在小学数学教学中培养学生创造性思维的策略[J].《教育科学.引文版》.2017.01.
[2]胡均荣.放飞思维启迪智慧———浅谈小学数学教学中创造性思维的培养[J].《学子.理论版》.2017.13.
论文作者:吴文碧
论文发表刊物:《科学教育前沿》2019年08期
论文发表时间:2019/10/8
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