（四川省南部县第一小学，四川 南充 637300）
摘要：小学数学的综合化教学是一种能够有效激发学生潜能的教学策略，本文首先分析了当前我国小学数学教学的缺陷，然后提出了在小学数学中实施综合化教学的方法。
关键词：小学数学；综合化教学；缺陷；方法
在小学数学教学中，要引导学生学会用所学知识解决实际问题，这样才能够提高小学生接受数学知识的速度。培养解决问题能力是我们教育教学工作的主要任务之一，教给学生知识和培养学生良好的学习习惯也是小学教育的关键。为了能让学生更好地接受数学知识，我们有必要针对现有的小学数学授课方式进行深入研究和分析。
一、小学数学教学的缺陷分析
目前，由于新课程改革不断深入，小学数学课堂产生了巨大的改变，更加注重综合性的教学策略，培养学生的兴趣，以兴趣来激发学生的潜能，这样是非常正确的启蒙教育方法。传统的课程设计过于分化，而运用综合化的教学方法可以使得学生更好地接受数学知识，能够贯彻所学课程与其他课程综合、与现实生活相结合这一理念。下面对目前小学数学教学中仍然存在的一些缺陷进行具体分析。
1.“灌输式”教学方法无法调动学生的主动性
目前很多数学教师在例题及习题解析的过程中，只是单一地采用“灌输式”的教学方法，这也是现代教育中最为普遍的现象。这种教学方式非常被动，小学生在这种教学模式下会产生抵触心理，并且跟不上学习进度。这样的方式就是我们所谓的被动教学，并不是我们所提倡的。为了能够让小学生更加积极主动的学习，应该改善教与学的关系，要通过综合化教学让学生爱上自主学习。小学数学之所以提倡实施综合教学法就是因为这种方法可以让小孩子享受并接受知识带给自己的愉悦感，这样的结果是非常难得的。一旦小孩子接受了这种学习态度，在日后更长久的学习过程中都会表现出一股异于常人的自信心理。老师要多鼓励、多表扬学生，因为小学生对于未知的数学知识其实还是很有兴趣的，只要有了老师的鼓励，他们就会更加用心地主动学习。
2.数学课程不集中、不分化
从目前的教育情况来看，小学数学的课程设计方面有很多不集中、不分化的情况，这样不仅不能形成系统的知识体系，还会对学生后期的数学学习态度的培养产生阻力。其实，数学综合化教学应当以数学基本特征为依托，结合数学在生活中的实际应用，这样才能让小学生融入数学的学习中，促进数学教学顺利进行。
二、小学数学实施综合化教学的方法分析
1.生活化教学方式
数学学科的特点就是与生活联系密切。在研究小学数学综合性教学方法和策略时，肯定要从生活中的数学入手，毕竟数学来源于生活，在培养小学生数学学习态度和习惯的过程中，应该注意运用生活化教学方式，这样才能让学生将数学知识更好地应用于现实生活中，达到生活化教学的目的。数学教师为了调动学生学习的积极性，要为其创造不同的情境，这就是综合化教学的通俗解释了。例如可以通过身边实例为学生创设生活数学情境，然后让学生自己主动分析并解决问题。
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2.多媒体教学方式
小学数学教师可以利用现有的多媒体技术展示数学，通过不同种类的幻灯片和动态PPT将原本静态的知识和枯燥无味的架构进行活化，吸引和调动小孩子的兴趣，这样能够有效激发小孩子的求知欲望，使其更加主动地学习数学知识。小学数学教师在实施综合化教学时，一定要注意内容的生动、形象，这样才能真正有效提高教学效果。
3.进行多维模型化教学
数形结合式教学对于当前小学数学教学质量的提升可谓是较为重要的途径，各种学科终究要回归于现实生活。而具体模型对于小学数学教学知识的具体化有着直观的推动作用。教师在落实数学课堂综合化教学过程中应注重多维模型的构建，通过综合具体事物的数学课堂教学切实提升小学综合化数学教学质量。
多媒体技术的使用对于小学数学教学模式的开发提供了大量的机会，小学教师在落实综合化数学教学过程中可以结合多媒体建模等途径，不断发挥多媒体技术在小学数学教学过程中的应用。例如在进行《圆柱和圆锥》教学过程中我就充分结合了多媒体当中的建模技术。由于在实际教学过程中课堂教学资源的限制，教师一般通过一张纸片或是三角板的旋转表示圆锥的形成。然而由于教师演示时间较短、小学生空间概念不强，学生对于圆锥的部分概念可能并不熟悉。而多媒体建模软件的使用使得原本困难的空间教学迎刃而解。在实际教学过程中我便借助了solid work软件进行了圆锥的几何建模。透过多媒体展示，一个良好的圆锥模型展现在学生面前，只需通过鼠标的移动转换模型的视角，学生便能极为清晰的了解到圆锥的大致组成，进而使得该节空间几何教学质量有一定程度的提升。
较之于平面教学、传统现实模型构建，多媒体建模技术的使用使得有关繁琐的教学知识点不断简化。教师在落实小学综合化教学过程中应善于从多媒体教学切入，可以通过建模等途径不断优化课堂教学模式，进而有效提升小学数学综合教学质量。
4.开展多学科结合教学
跨学科跨专业教学在当今教育界备受关注，从各大高校到地方学校，跨专业综合化教学已然成为一种教育趋势。跨学科教学对于当前小学教学有着重要的意义，特别是在小学生综合能力提升方面，跨学科综合化教学有着较以往“术业有专攻”更大的竞争力。数学教师在落实综合化数学教学过程中可以结合其他学科进行教学，切实达到提升小学总体教学质量的目的。
教师在进行小学数学教学过程中常会遇见与其他学科杂糅的教学内容，而倘若教师的“不作为”将会使得学生错失大好的教育机会。数学教师在进行杂糅知识教学过程中应敢于结合其他领域教学。如在进行《认识人民币》教学过程中我就根据当今国家法律进行了一定的延伸教学。由于新规定的出台某些思想道德书籍并未及时修改，在谈到人民币时我向学生普及了当今人民币的重要性以及相关的法律知识。综合多领域教学对于提升小学生综合素质有着极为重要的作用。小学数学教师在进行划分不明的教学领域时应敢于承担教学任务，结合多学科进行综合化教学，进而有效提升小学生综合能力。
在共享时代与信息化时代，小学数学教学面临着众多的选择。综合化小学数学教学已然成为当今数学教育的趋势。教师在进行综合化数学教学过程中可以从生活化教学、建模教学入手，切实提升综合化数学教学质量。
参考文献
[1]宋国仕.新课改背景下小学中高年级的数学教学方法[J].西部素质教育.？2017（08）
[2]李锁成.小学数学实施综合化教学的方法分析[J]. 教育界：综合教育研究，2016（5）：40.
论文作者:孙林兵
论文发表刊物:《知识-力量》2019年2月下
论文发表时间:2018/12/19
标签：小学数学论文; 数学论文; 过程中论文; 学生论文; 小学生论文; 建模论文; 圆锥论文; 《知识-力量》2019年2月下论文;