关键词：幼儿园 教学 游戏化
一、幼儿园教学中游戏化教学运用存在的问题
（1）传统观念的束缚
中华文化源远流长，自春秋以来，儒学建立，古代的文人墨客对于文化的学习就十分重视，尤其讲求从小开始学习。隋唐科举制的建立，对我们的社会产生了极为深远的影响，“万般皆下品，唯有读书高”的思想，贯穿着我们的生活。哪怕在今日家长们想的更多的也是“望子成龙、望女成凤”，想要让自己的孩子在一开始就赢在起跑线上。那么在现实中会出现的情况，就是幼儿园的孩子也要背负沉重的学习压力。而幼儿园为了迎合家长的心情，突出自身的教学能力，也不会将游戏化教学作为自己的重点。久而久之，便形成了恶性循环，游戏化教学成了一句空话。
（2）教师能力的不足
在幼儿园的教师，面对的是五六岁的孩子，他们心智远未成熟，对于自己的行为也不会自我约束，教师们要面对的困难特别多。因此，若想在幼儿园教学中融入游戏化教学，教师必须要对游戏的内容、方式进行深入而细致地思考，并且在游戏时对孩子进行引导和保护。在开展教学游戏时，教师作为主体，如果不能站在孩子们角度思考问题，教学的质量就会严重下降，这样下去也会严重地影响孩子的身心健康发展。但是现在的幼儿园教师对孩子缺乏耐心的情况十分严重，只是一味粗暴的管理，甚至对孩子进行体罚措施，更别提给孩子进行游戏化教学了。而有些教师虽然能在课堂上进行游戏化教学，但是由于教师能力不足，设置的环节不够精细有趣，引导孩子时不够耐心细心，游戏化教学的质量自然无法保证。
（3）游戏化教学流于表面
有的幼儿园虽然打着“游戏化教学”的口号，但是其游戏设计浮于表面，过于注重形式。教师虽然在课堂上设计了游戏环节，但更加注重的是完成游戏，而非游戏本身进行的环节，本末倒置。而且游戏设计与课堂教学联系不够紧密，仅仅是为了游戏而游戏，不能激发起孩子对于学习的兴趣。
综上所述，目前我国幼儿园在游戏化教学的应用上存在很多问题。那么，如何将游戏与课堂很好地结合起来，是教育工作者需要仔细考虑的命题。下面我提出五条建议，供大家参考。
二、如何将游戏化教学运用在幼儿园教学中
（1）做好游戏前准备
在课堂上进行游戏化教学之前，充足的准备也是十分必要的，教师要从各个方面对自己所准备的游戏进行考虑。例如：准备的游戏是否与今天的教学相关联？是否做好了对孩子安全的保护？孩子们是否能够理解今天的游戏内容等等。总之，对于孩子的东西，一定要事无巨细，任何环节都不能有疏漏。
（2）转变教师思路，开拓新的教学方式
为了游戏而游戏，是现在很多幼儿园都存在的问题。在很多教师看来，游戏只不过是一个附属的事物，完全不能和正经的教学内容相比。而教师的教学理念往往决定了教学质量，倘若教师始终秉承如此落后的教学理念，游戏化教学也就成了空谈。因此，转变教师的观念就十分重要。在幼儿园，孩子不用面对升学的压力，思想也是最天真烂漫的时候，他们在这样美好的年纪，教师不应当给予孩子过大的教学压力，所以教师应当转变思路，把游戏作为教学的一环。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆例如，在教授给孩子自然的知识时，教师可以让孩子们画出自己心目中“成长”的样子，让孩子在自己日常的观察中寻找，不断思考。或许他们会画出花朵生根发芽再到开花的过程；或许会画出自己家的小狗慢慢长大的样子；或许会画出太阳从大到小再到大的样子。不管孩子画出来什么，都是孩子心里面对于成长的诠释。之后教师再对自然界中成长的概念予以讲解，这样不仅会加深孩子对于成长的理解，更能培养孩子乐于思考的习惯。
（3）寻找合适的方法将游戏和教学结合起来
正所谓，寓教于乐，最高超的教育技巧就是将游戏与教学有机结合起来，而非两者简单的拼凑。其实，孩子们的娱乐方式有着简单、活动性强的特点，例如踢毽子、跳房子，跳皮筋等。就以跳房子为例，传统的跳房子是协调力、弹跳力的考验，倘若结合数学知识的学习，简单的跳房子也会变得与众不同。具体如何去做呢？教师可以将孩子们用来投掷的小石子赋予一个数字，然后在格子里写好算式，孩子要选择格子里算式结果等于自己手里数字的格子去投掷石子。在跳的时候，教师再告诉孩子一个数字，孩子就要选择算式结果等于这个数字的格子来跳。这样，孩子在愉快的跳房子游戏里愉悦了身心，算数能力也得到了提高，游戏化教学的作用得以体现。
此外，教师也可以将比赛作为游戏运用到幼儿园的教学之中。孩子们往往拥有很强的求胜欲，他们渴望在某个机会中表现自己。教师若以比赛的方式组织孩子们进行比拼，例如古诗背诵比赛、速算比赛、写字比赛等等，孩子们往往会被这种比赛所吸引，然后去做和比赛相关的准备，从而达到促使孩子们学习的目的。
（4）与孩子积极交流，明晰孩子的想法
教师作为教学的主体，课堂上的一点一滴都由教师来决定。但是，教师要是不和孩子交流，只是坚持自己的教学方式，而丝毫不理会孩子的想法，势必会造成孩子对教师的厌恶。因此，积极与孩子交流，是及时纠正教师自身错误的不二之选。例如，教师可以给孩子们安排《白雪公主》的舞台剧，让孩子们去表演。这本是十分好的游戏方法，但在分配角色时，天性善良的孩子们对于女巫这个角色肯定会有所厌恶，那么让谁去接这个“烫手的山芋”就成为一个棘手的问题。这时，老师就应当积极主动且十分耐心地和孩子们交流，让他们明白扮演女巫并不会成为真正的女巫，或是浅显地讲述一些为团队奉献的道理，循循善诱，最终让孩子接受你的教导，完成这一场舞台剧的演出。倘若教师一意孤行，坚持让某个不愿意的孩子去完成这个角色，结果可想而知。
（5）营造良好师生关系，为游戏化教学创造良好的环境
研究表明，一个人所处的环境对于他的工作、学习效率有着很大的影响。对于孩子更是如此，他们的心性远没有成熟，更多的时候时凭自己的喜恶来做事，很少会有自己懂得“该做”与“不该做”的事情。针对幼儿园的孩子的特点，教师就应当和孩子形成良好的关系，因为游戏化教学需要孩子的积极配合，如果说孩子对这个教师特别讨厌，那配合又从何说起呢？
孩子们都十分单纯，教师在与孩子们的相处中，应当不吝惜夸奖鼓励之词，让孩子们感受到教师对于他们的善意，这样一来二去，孩子自然会喜欢上教师。例如，对那些吃完了自己的饭的孩子说：“真棒，一点也不浪费粮食。”对那些主动问好的孩子说：“好孩子，真有礼貌。”对那些做出算术题的孩子说：“真聪明，你以后一定是一个了不起的人。”诸如此类。教师关注着孩子们成长的一点一滴，并及时给予赞美鼓励，不仅能创造出良好的师生关系，对于孩子的成长也有很大的好处。
结语：总而言之，幼儿园的教育对于孩子有着十分重要的作用，而在游戏中学习，是孩子学习的最好方式。为此，教育工作者需要给予足够的重视，在不断地研究、实践和总结中完善幼儿园游戏化教学，为孩子今后的成长道路打下坚实的基础。
参考文献：
[1]李春燕.浅议幼儿园游戏化教学的实现途径[J].名师在线,2019(34):87-88.
[2]陈小静.幼儿园教学游戏化存在的问题及对策探研[J].成才之路,2018(28):25-26.
论文作者:李红
论文发表刊物:《教育学文摘》2020年1月2期
论文发表时间:2020/4/20
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