湛江市初级实验中学 广东 湛江 524000
摘 要：新课标的改革，提倡初中历史的教学，应该结合每位同学各自的特点来融入相应的情感教学。在调动学生对初中历史的学习兴趣的同时，提高初中生整体的综合素质水平，使得历史的教学有最大的发挥效果。所以在初中历史的教学过程中，作为历史老师应尽量的发掘历史教材中可以利用的情感教学的相关因素，从而培养学生的情感。只有学生具有了对社会有益的积极的情感价值观将来才会真正的推动社会的进步，对社会做出积极的贡献，因此从社会的角度来讲，情感教学对学生本身技能以及相关知识的培养都有着决定性的作用，同时也保证了学生所掌握的相应知识，对今后社会的发展有着积极的作用。本文就历史老师如何在历史课堂中进行正确的情感教学来探讨，从而完成新课标要求下对学生的价值观和情感的相应教学。
关键词：初中历史；课堂教学；情感教学；研究
初中历史是学生初中阶段，必须要掌握的一门学科的，除了历史的学习，不仅仅是为了让学生掌握一些基础的历史知识还为了让学生培养良好的历史责任感，树立正确的人生观和世界观。然而，传统的初中历史教学，只是采用死板的教学手段和死记硬背的学习方式。这样使得历史的教学课堂变得十分乏味无趣，对学生世界观及价值观的培养十分不利。从心理学的角度上来讲，情感是一种十分复杂的态度，在初中历史的教学过程中，主要表现为荣誉感、同情心、自尊心及爱国情感等。如果老师，在教学的过程中不重视与学生情感上的交流，没有充分调动起学生对历史学习的积极性，长久以往学生产生的情感会对学习有反作用效果。所以，在教学的过程中，应将知识和技能、情感与价值观、过程和方法三方面有机结合。
一、初中历史课堂情感教学的涵义及特点
初中历史课堂中的情感教学，有两个层面的含义一方面让学生在历史学习的过程中，通过对历史事件的学习引发相应的历史情感，形成对所学习的历史事件正确的情感倾向。从而进一步形成合理的历史责任感。这种情感的行车有助于学生身心健康的发展，树立正确的人生观和世界观，对历史问题和历史事件有着正确的认识。另一方面，教师在进行历史教学的过程中，将自己的情感融入学生学习的内容中能够充分的利用自己的情感来引起学生的共鸣，调动课堂学习的积极性，使情感教学的效果达到最大化。
因为历史这门学科的本身就具有十分丰富的情感因素，所以在课堂教学过程中，应进行合理的情感教学以培养学生的精神世界和历史情感，初中历史课堂教学中的情感教学，有两个重要的特点[1]。
一是由于历史学科的内容十分丰富，所以在具体的教学过程中，教师应提前对所学习的历史知识进行相应的整合，并采用多元化的教学模式，例如，在历史的教学过程中，可以将历史与其他的学科相结合，在讲到岳飞抗金的这节课中，可以将岳飞抗金与语文课本中岳飞所写的《满江红》相联系，并组织同学进行朗读。在学生朗读的过程中，要求加入相应的情感因素，这样不仅促进了学生对相应历史知识点的掌握，还激发了学生的学习兴趣，活跃了历史课堂的氛围，也有助于学生对历史人物的理解，从而达到教师教书的目的。
二是因为历史教学的课文中讲述了很多历史事件和历史人物在历史的课堂教学中，可以运用一些善恶分明的事件，比融入相应的情感引起学生情感上的共鸣，是学生对历史事件和人物做出正确的判断，在学生学习认识知识的过程中，形成对知识的判断能力，提高明辨是非的能力[2]。
二、初中历史课堂教学中情感教学的必要性
（一）教学的性质决定应在历史教学中渗透情感
初中的历史课程是必修课程，他是学生进行马克思教育、全面的品德教育、社会常识教育的一部分是我国社会主义教育性质及相关德育工作的标志，要想德育工作体现其实效性就应在教学的过程中渗透情感的教育，在教育中渗透爱，与其他的一些初中课程相比，历史的教学更能够体现情感的渗透，否则课堂会变成乏味的理论的说教，不能够引起学生对历史学习的兴趣更达不到所期望的教学效果[3]。
（二）教学的原则决定应在历史教学中渗透情感
初中历史教学的一个十分重要的原则就是知行统一。只有对历史学科进行正确的情感教学，才能够达到知行统一的效果。历史学科作为一门学生了解历史，并进行历史教育的学科，应将学习知识与情操的陶冶、觉悟的提高两者相结合。例如，在学习辛亥革命这一节课，教师们就要牢牢的抓住许多英勇的战士为革命洒下了鲜血和汗水，孙中山先生为了革命的胜利奋勇抗争的精神，从这一起发点来给学生塑造一个良好的爱国典范。通过这样的情感教学不仅使学生获得历史知识，同时也调动了他们历史学习的积极性，活跃了课堂的气氛,提高了课堂教学的效果[4]。
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三、初中历史课堂教学中的情感教学相关策略
（一）利用多媒体进行情感的教学
中国历史源远流长，所以可以用来作为历史课堂教学素材的也有很多。这就要求教师在处理教材的过程中，要运用一些灵活的方法，准确地利用已有的教学资源，让课堂中的情感教学得到最大化的运用教师可以在历史教科书本的条件下对教科中的历史事件进行再次的加工，围绕一些重要的历史知识点和典型的历史人物事件，来激发学生的对历史的学习兴趣，但是历史的教科书并不是唯一的教学资料，可以利用一些图像素材和电影记录历史遗迹等来辅佐课堂上的情感教学。
比如当老师在教授鸦片战争，这一节课是可以选择电影鸦片战争中几个典型的电影场面。如战争前战争中和战争后的一些片段还可以收集一些英雄人物或者虎门销烟的立体图片，再将这些资料结合在一起做成课件，营造一种真实的历史情境以拉近学生对这些历史时间距离，在这样逼真的场景中，很容易激发学生对这些英雄人物的敬佩之情和对当时的清政府执政者的憎恨。通过这种身临其境的情感体验来激发学生对历史学习的兴趣，相比较单纯在课堂上进行说教，历史教学效果会提高很多。
（二）努力挖掘课本教材中的情感
老师在进行初中历史课堂的教学过程中，要努力地挖掘教材本身具有的情感因素，从而激发学生对学习的兴趣和积极性营造一个良好的情感氛围，这样能够推动历史教学的实施。在进行情感教学的过程中，也要投入自我情感，创造一个帖贴近当时历史的情景，以此来感染学生，提高学生的学习的课堂效率。教师对学生所学习的教材的理解应当更加的深刻，从而帮助学生正确的评价历史上的任何事，充分挖掘教材中所拥有的情感。
例如，在讲到历史上一些时期的改革时，以往教学的重点多会放在改革的具体措施和意义上，但是对历史改革的背景却了解不深。在情感教学中，我们可以讲说这些改革的一个重要的特性，都是为了挽救当时历史的局面，把民众从水深火热中解救出来。只有当学生充分的理解这一特性，自然会对改革的一些措施及其得失和意义，改革者的功与过有着比较深刻的认识。学生的一些爱国情感和自我奉献的精神，也会在这些情感教学中慢慢会唤醒。从这个角度上来看，初中历史课堂的情感教学，不仅仅只是对历史知识的教学，同时也是在努力的向初中教育中德育教育目标的迈进，其内涵更加丰富，作用更加不容忽视。
（三）建立良好的师生关系
想要提高历史课他情感教学的效果，应从老师与学生之间的关系着手，关注学生对历史老师情感方面的态度。在初中阶段，语数外三门勿庸置疑是很重要的学科的话，也越来越受到学生家长的重视历史课自然难免被学生所忽视面对这样子的现状，作为历史老师应该有的正确态度是，提高自身的专业与人格素养，用自身专业知识的提高和人格的魅力来引起学生对历史这门学科的认识及重视，努力使自己成为一个学识渊博、幽默风趣的人，对教学我们应该要充满热爱，对学生我们要有一颗宽容的心，全身心的投入历史的教学中，学科的学习氛围自然就会变得浓厚起来。再者，我们要用辩证的态度来评价历史人物和历史事件，不用现代社会的想法来评判历史，从公正客观的角度对待历史，形成相对宽容的心态。
例如，在历史上的曹操不同于在文化艺术上的曹操，在历史教学的课堂上老师可以通过对历史人物进行客观公正的讲解，结合具体历史情况的分析，让初中学生对曹操在历史中的作用及其他的方面的功绩有正确的认识。这样就达到了让学生在获得知识的同时，也塑造了积极的人格的教学目的。建立一个和谐的师生关系，让学生在一个相对愉悦的环境下，进行历史科目的学习，提高了学生的学习效率，使得教师的情感教学得到了最大化的发挥。
四、结束语
历史这门学科是沉重而能发人深思的。作为教师，我们应该在历史课堂的教学中，引入情感教学的观念，引发同学们的情感共鸣，是学生树立正确的人生观和价值观，将历史课作为提高学生综合素质的一门课。素质教育应当注重学生的全面发展，提倡以人为本的观念，在初中历史课堂中融入情感教学，是提高历史课堂效率的一种有效的途径，同时也能加强对学生道德思想的培养。教师应当通过各种教学方法来引导学生关注社会和国家为社会和祖国的发展而努力，实现自我价值.所以，我们在初中历史课堂的教学中引入情感教学这一观念，希望学生能够主动了解和学习历史，提高自身的修养。
参考文献：
[1]陈颍.初中历史课堂教学中的情感教学研究[J].考试周刊,2018(10):139.
[2]孙小库,张入于.初中历史课堂教学中的情感教学研究[J].新课程(中),2017(10):225.
[3]胡娟娟.初一历史教材中隐性情感资源的开发和利用[J].考试与评价,2017(04):73.
[4]高占强.打好“情感因素牌”,提高课堂教学效率——初中历史情感教学浅析[J].学周刊,2016(05):79.
论文作者:王剑锋
论文发表刊物:《语言文字学》2018年第6月
论文发表时间:2018/7/27
标签：情感论文; 历史论文; 学生论文; 课堂论文; 过程中论文; 初中历史论文; 学科论文; 《语言文字学》2018年第6月论文;