关键词：体育游戏；游戏训练法；足球游戏；儿童足球训练
中图分类号：G40 文献标识码：A
1 引言
足球是一项重要的体育运动，在小学阶段，对学生开展足球教学，一方面能够培养学生的运动意识，增强学生的身体素质；另一方面能为我国的足球运动事业培养人才。不过，由于足球运动对场地有要求，并且足球的技巧性较其他运动高，所以，生活中很少有学生将足球作为平时的运动，由此导致在足球教学的过程中学生的积极性不高。基于此，教师需要秉承新课程改革“以生为本”的教育理念，采取趣味化的教学方式，增强体育教学的活力，以提高学生对足球运动的积极性，从而更好地提高学生的身体素质。
2 小学足球课程开发的原则
（1）安全性原则。安全是一切工作的前提和基础，对于小学教育工作同样如此。足球运动的显著特点是可控性难度大，小学生在实际运动的过程中极容易发生碰撞和摔倒的现象，教师在设计足球游戏化课程时要突出安全性，保障小学生安全、愉快地进行足球运动。（2）趣味性原则。兴趣是最好的老师[1]。教师需要深入观察小学生的身心发展特点，根据小学生的成长特点和教育教学实际，设计出小学生感兴趣的足球游戏化课程，这样才能促使小学生切身感受到足球游戏带来的欢乐，提高小学生足球课程开发的质量和效果。
3 足球游戏训练法在小学体育课中教学效果研究
3.1 开展小组合作学习
足球是一项群体运动，针对足球教学采取小组合作学习的方式，既能培养学生团结合作的意识，还能帮助学生互相激励，提高运动的积极性。一般而言，小组合作学习的方式主要包括协同合作、互助合作、求异合作和角色合作四种[2]。在小学足球教学中，教师应根据实际教学情况，选择恰当的合作方式，建立足球小组，让学生在小组合作中取长补短、相互学习，从而共同提升足球运动技能。例如，在一节足球课上，笔者首先根据学生的足球运动情况，将学生分为多个足球小组，让每个小组中技能优秀的学生帮助技能较弱的学生加强训练。其次，笔者根据每个足球小组的情况，制定了不同的教学目标导向，并通过演练的方式考查学生目标的完成度。笔者还让各个小组之间进行足球切磋，以激发学生小组合作的积极性，培养学生的竞争意识。最后，笔者根据每个小组的课堂表现，结合一开始的教学目标对学生进行多角度的点评，以帮助学生了解自己的优势和不足，从而总结经验，逐渐提升学生的足球运动技能。
3.2 对小学生足球意识的培养
在以前的足球教学中，教师一直强调让学生自己练习足球，对足球文化宣传不够，导致学生对足球的了解不足，足球的特色教育效果不好。所以，小学教师需要不断更新自己的足球教学理念，加大对学生足球知识的讲授，让学生了解足球文化，引导学生对足球产生兴趣。教师可以给学生讲解正确的足球技巧，让学生在实践中进行学习[3]。教师通过对足球文化和踢球技巧的教学，培养学生足球方面的意识，实现学生的全面发展。
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3.3 开展多元化的足球游戏活动
小学生有着好奇、活泼、好动的典型特征，教师要根据小学生的身心发展和认知特点开展多元化的游戏活动，避免由于长期开展同种类型的游戏而降低小学生参与足球课程的兴趣，以此来点燃小学生学习足球知识的热情，切实提升足球运动的开展效果。例如，在引导小学生接触足球时，教师可以利用“击鼓传球”的游戏促使小学生熟悉足球，一边敲鼓，一边传球，在鼓声的影响下，很好地提升了小学生学习足球运动的热情。与此同时，在小学生初步掌握了足球知识、了解了足球运动技能之后，教师还可以开展丰富多彩的足球比赛游戏活动，如三人制足球赛、点球大赛、小组对抗赛等，这将有效提升小学生的足球运动技能，使小学生切身体会到足球运动的乐趣[4]。
3.4 构建校园足球文化
校园足球文化的构建，首先需要配备足够的师资力量，聘用具备足球专业技能的运动员来担任教学工作；其次，配备足够的足球场，或者租赁体育馆足球运动场来辅以教学工作的需要；再次，配备足够的教学软件，让学生既能感受体育运动的刺激也能享受新时代的新鲜感；最后，组织多学科融入的足球文化交流活动，其中包括语文作文、美术、音乐等版块，形成整体校园文化多样化又统一化的发展。
3.5 丰富校园足球活动
毋庸置疑，丰富多样的校园足球活动模式能给学生带来良好的学习感受，因此学校和教师要放宽眼界，组织起充满活力的校园足球活动。具体来说，传统足球活动往往以比赛形式来开展，虽然说这能让学生感受到比赛的刺激及运动的魅力，但效果并不长久，因为学生很容易在比赛中出现审美疲劳，对于本身进球不多的足球运动来说更是如此。因此，学校可以换一种方式让学生感受足球的魅力。例如，通过足球专业知识讲座，鼓励学生和家长参与，同时加强多方互动，让学生能深入了解足球。再如，开展足球征文活动，让写作好的学生能从足球角度进行写作，这同样能促进学生对足球的兴趣。又如，以足球为主体举办画展，让有画画特长的学生从视觉美的角度来欣赏足球运动，这极有可能学生们爱上足球运动，继而对校园足球发展发挥积极作用。
3.6 注重家园合作模式的开展
合抱之木，生于毫末；九层之台，起于垒土；千里之行，始于足下。家长是一切教育的基础，是整个教育的起点[5]。教师可以定期组织“亲子足球运动会”“亲子足球比赛”“亲子足球文化节”等丰富多彩的足球游戏活动，充分发挥家长在小学生足球课程开发与实践中的积极作用；还可以组织“爸爸足球队”比赛，当小学生看到爸爸参加比赛活动时，会不由自主地加油呐喊，一些小学生还会主动地与爸爸切磋球技，这样既融洽了家长与学生之间的关系，又提升了小学足球游戏活动的开展效果，同时也巩固了小学生的足球技能。
4 结束语
总而言之，小学足球课程开发与实践对于促进小学生全面健康成长具有重要的现实意义。作为新时代的小学教师，要准确把握小学足球课程开发的安全性和趣味性原则，采取丰富多彩的形式开展小学足球游戏化活动，充分发挥足球游戏活动在小学生成长与发展过程中的积极作用，为小学生的身心健康成长创造良好的条件。
参考文献：
[1] 刘思润.足球游戏在青少年足球教学中的应用研究[J].当代体育科技,2018,8(23):161-163+165.
[2] 杨哲瀚. “游戏训练法”对U8儿童足球技术训练影响的实验研究[D].广西师范大学,2018.
[3] 曹康丽.足球游戏训练法在小学体育课中教学效果研究[J].课程教育研究,2018(19):191-192.
[4] 周伯蔚. 足球游戏练习法对9-12岁儿童团队协作意识的影响研究[D].北京体育大学,2017.
[5] 周涛. 足球游戏训练法在小学体育课中教学效果研究[D].北京体育大学,2017.
论文作者:苏畅
论文发表刊物:《中国西部科技》2020年5期
论文发表时间:2020/4/30
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