关键词：幼儿园；体育游戏；身体协调；敏捷度；灵活度
体育课程因其趣味性而有效吸引幼儿课堂兴趣，幼儿在体育课程学习中也更加投入，因此，幼儿教育可以尝试着从体育课程入手，促进幼儿身心健康全面发展，以丰富多彩的体育游戏来锻炼幼儿身体协调能力，提高幼儿身体素养和心理素质，引导幼儿进入正确的发展轨道。
一、幼儿园体育教学游戏化的作用
（一）促进幼儿身体健康发展
幼儿园体育教学游戏化能帮助幼儿进行有效的身体锻炼，让幼儿在运动过程中提升体能，培养幼儿活泼性格，达到幼儿全身心发展目的。幼儿游戏主要围绕“走、跑、跳、钻、滚、攀”等动作进行，不同的体育游戏侧重于幼儿不同动作和不同能力的训练，如“老鹰抓小鸡”能让幼儿在游戏过程中做出快速的身体反应，锻炼幼儿身体敏捷度和反应灵活性，“跳皮筋”游戏可以有效训练幼儿蹦跳能力，增强幼儿体能素质，这些训练目的无一不是让幼儿身体得到锻炼，协调幼儿基本动作和体形，促进幼儿身体健康发展[1]。
（二）促进幼儿心理健康发展
幼儿园体育教学游戏化还有助于促进幼儿心理健康发展。在体育游戏过程中，幼儿感官和思维可以得到开发，想象能力得到提升，例如体育教师为幼儿设置“体能分组对抗”游戏，告知幼儿在游戏过程中需要认真听从长官的命令，提高幼儿注意力和反应能力，幼儿通过想象游戏动作来完成游戏，提升幼儿的认知[2]。且体育游戏有一定的趣味性，在体育教学过程中可以充分吸引幼儿注意力，锻炼幼儿身体，培养幼儿责任心、自信心和热情活泼的性格，在促进幼儿身体发展的同时还能帮助幼儿培养健康心理。
（三）提高幼儿对外界适应能力
除此之外，游戏化的幼儿园体育教学还能帮助幼儿适应外界变化，提升幼儿适应能力。在游戏化的体育教学活动下，幼儿体魄得到强健，心理素质和身体素质都得到一定锻炼，比方说当外界温度突然升高降低时，幼儿可以有健康的体魄来适应，避免身体不适现象的出现。而心理素质的提升则可以让幼儿在遇到问题时，面对外界的刺激能始终保持沉稳的态度应对。
二、幼儿园体育教学游戏化存在的问题
从目前幼儿园体育教学游戏化成效来看，最主要存在的问题是幼儿体育教师未以幼儿兴趣为导向选择体育游戏，以及体育游戏种类过于单一，无法有效激发幼儿的参与兴趣。体育教师在开展教学活动前，仅按照教学需求和自己的想法去设置体育游戏，未过问幼儿意见，没有结合幼儿兴趣制定游戏内容，导致游戏过程中部分幼儿不感兴趣，没有完全参与到体育游戏中。部分幼儿园的体育教师玩来玩去就那么几个游戏，体育游戏可供选择性低，幼儿在多次游戏后就对其丧失兴趣，影响体育教学游戏化的效果。
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三、以兴趣为导向展开幼儿园体育教学游戏化
（一）结合幼儿兴趣进行游戏化体育教学
要想有效开展幼儿园游戏化体育教学，发挥游戏化体育教学的作用，幼儿体育教师首先要以幼儿兴趣为导向展开体育活动。在进行体育游戏活动之前，体育教师尽可能的询问了解幼儿的兴趣爱好，结合幼儿年龄特征和年龄适应性选择大多数幼儿感兴趣的游戏进行教学，并鼓励少部分不感兴趣的幼儿参与到游戏过程中去，对其在游戏中的行为进行大力表扬，调动幼儿游戏参与积极性，这对幼儿素质教育以及身体协调发展来说具有重大的成效。例如幼儿阶段的孩子更好动，喜欢舒展肢体，那么体育教师在下次的教学中就可以带领幼儿一起做“健康操”，根据音乐旋律来扭动自己的身体，尽情舒展自己，让幼儿在感受快乐的同时锻炼其身体肌肉群，提高身体协调能力[3]。
（二）了解教学需求展开游戏化体育教学
同时，体育教师还要了解游戏化教学的目的和幼儿教学的需求，从幼儿实际情况和需求出发进行体育游戏教学。体育教师是幼儿体育活动的开展者和组织者，所以对游戏化体育教学有着重要的影响作用。体育教师在设计体育教学内容和游戏活动时，要充分结合幼儿身心特点，选择幼儿身心可接受范围内的体育游戏活动，同时还可以根据教学需求和教学要求对旧的体育游戏进行改编创新，增强体育游戏的趣味性，促使幼儿积极参与到体育活动中来。实现游戏、运动、指导的统一。且体育游戏的选择尽可能的要同课堂教学环境和课堂教学条件进行结合，遵守因地制宜、因人制宜的原则进行游戏。如在室外时，教师可以让年龄稍大的幼儿进行“老鹰抓小鸡”活动，年龄稍大的幼儿有足够的体力并且听得懂教师的命令，体育游戏教学效果也更好[4]。而在室内时，面对年龄较小的幼儿，教师就可以进行“丢手绢”活动，适合体力较低的幼儿，尽可能的合理化体育游戏活动，实现幼儿体育游戏化教学目标。
（三）教师组织引导幼儿进行体育游戏
在幼儿进行体育游戏活动过程中，教师也要适当的进行组织个引导，保证体育教学任务的完成。在体育游戏活动开始之前，教师需要将幼儿集合到固定的地点，让幼儿按照制定的形式排好队伍，根据提前设计好的体育游戏活动对幼儿进行角色分配和队伍分配，分配过程中要充分考虑幼儿个人实际情况，是否胜任所分配的角色内容，而后在游戏进行过程中还要不断调整幼儿的动作，重视幼儿动作的发展，提高幼儿动作标准性，达到体育游戏化教学目标。
四、结语
体育游戏不仅对幼儿体育教学有着重要的作用，对幼儿身体协调与敏捷度的提升也有着重要的作用。体育教学游戏化能在一定程度上满足素质教育背景下的幼儿教学需求，让幼儿在轻松愉快的学习环境中树立团结合作、乐观积极的意识，因此，幼儿体育教师在开展课堂活动时，要从幼儿兴趣入手，按照幼儿教学需求设置体育游戏，充分发挥体育游戏的作用。
参考文献：
[1]祖晓茜，周琳.探究体育游戏在幼儿园体育教学中的开发与利用[J].教育教学，2017（12）:121-121.
[2]杨晓晓.体育游戏在幼儿园体育教学中的开发与利用[J].体育教育，2017（04）:81-82.
[3]何武贤.浅析体育游戏在幼儿园体育教学中的运用[J].创新教育，2019（03）:108-108.
[4]张振华.浅析体育游戏在学前教育教学中的应用研究[J].企业导报，2017（04）:184-186.
论文作者:陈琦玮
论文发表刊物:《教育学文摘》2020年1月第1期
论文发表时间:2020/4/23
标签：幼儿论文; 体育游戏论文; 游戏论文; 体育教学论文; 身体论文; 幼儿园论文; 兴趣论文; 《教育学文摘》2020年1月第1期论文;