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摘 要：中职计算机教学能够培养专业的计算机人才，但传统的教学质量较差，忽视学生的实践能力和创新思维。项目教学法是现代教学的新模式，能够充分调动学生的积极性、提升教学效率，促进计算机教学目标更好的实现。本文分析了项目教学法在中职计算机教学的实施情况进行探究。
关键词：项目教学法 中职计算机 教学分析
当前我国信息技术的发展非常迅速，人们的工作和日常生活已经离不开计算机。计算机给社会发展带来巨大变化，也对计算机教学提出了更高的要求。传统的计算机教学已经不再满足现代化的发展需要，因此要创新中职计算机教学的模式，提高教学质量。项目教学法的提出背景为计算机技术社会环境，其强调学生的实践能力和创造性思维，在课堂教学中以学生为主题，充分发挥学生的主观能动性。项目教学法符合中职计算机教学的人才培养方式，具有实际教学意义。
一、项目教学法概述
项目教学法的主体为构建注意，通过开展具体的项目进行教学，在教学中教师为主导、学生为主体，通过学生之间的互相讨论和分析来提升教学质量。项目教学法强调教师教学中的引导作用，将课堂内容划分为若干任务，发放给学生，让学生根据所学的知识来独立或合作完成。项目教学法应用在中职计算机教学中能够培养学生的合作能力和创新思维，提高其实践动手能力，形成复合性高素养人才。学生在完成学习任务后要注意总结思考，理解知识中的深层次内容，逐渐培养自己对知识的整合能力，加深影响。通过项目教学法的实施来培养学生的综合能力。
二、项目教学法的特点
1.科学性。项目教学法应用在中职计算机教学中能够将理论知识与实践能力相结合，让教学内容更有价值。项目教学法让教学更有科学性，优化教师的教学资源和课程内容。教师可根据学生的接受能力和实践能力来整合教学资源，更好地提升教学质量。
2.系统性。项目教学法保证了教学的系统性和整体性，师生共同完成一个教学任务，教师要充分考虑学生系统性学习的要求，合理安排教学任务。教师要对学生最近的学习内容做指导，让学生充分的理解，为下一个阶段的学习奠定基础。项目教学法让中职计算机教学成为一个有机的系统，既能够达到预定的教学目标，还能够满足学生对计算机实用能力的学习要求。
3.层次性。项目教学法传承了传统教学中的优点，同时与现代教学相结合。教师要保持教学的层次性，根据学生的吸收能力来安排教学目标。阶段性的评估学生对知识的掌握情况，明确教学重点，为全体学生均奠定好扎实的基础。
4.灵活性。项目教学法在实际运用中没有固定的实施模式，具有较强的灵活性，教师可组织全班讨论，也可以分组探究。教师要根据实际的教学任务来选择最佳的教学模式，确保最佳的教学质量。
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三、项目教学法的实施过程
1.确定设计项目。
2.分组教学。
3.教师指导。
4.成果提交。
四、提高项目教学法应用质量的建议
1.选择合适的教学项目。教师在设计教学项目要结合教学目标、学生能力和市场行业等多方面的内容，根据学生的完成情况逐渐的调整。充分调动学生的积极性和主观能动性，全面提升学生的综合素养。教学目标的难度要适宜，不可过度复杂也可过于简单，与学生的学习水平相一致。
2.创新教学方式。摒弃传统的“灌输式”教学，以学生为课堂主导，教师要认清自己的引导地位。创新教学方式对教师提出了更高的要求，要求教师全面掌握教学内容，精准把握学生的学习状态；遵循教学规律，保证项目的实践性、趣味性和可发展性。教师要预留出让学生思考的时间，总结并归纳所学的内容。
3.增加实践课程。实践是提升学生计算机能力的重要途径，教师要给学生布置实践任务，让学生独立或分组完成，教师注意发现不足并纠正。教师要保证每个星期都有实践课程，在实践课程中完成理论知识内容，将理论与实践相结合。
中职计算机教学中应用项目教学法既能够满足计算机教学的目标，还能够提升学生的计算机能力。学生在教学中将理论知识和实践能力相结合，将专业知识真正运用到实际需求上。项目教学法能够让每名学生获得高质量的计算机能力，从而更好地适应社会岗位的发展需要。
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论文作者:陈新波
论文发表刊物:《教育学》2019年5月总第176期
论文发表时间:2019/6/6
标签：教学法论文; 项目论文; 学生论文; 教师论文; 中职论文; 计算机论文; 能力论文; 《教育学》2019年5月总第176期论文;