摘 要：合作学习是促进学生自主学习、探究学习的有效途径，自主学习是学生合作学习、探究学习的基础和前提，探究学习是学生自主学习、合作学习的目的，小组合作学习就自然成为新课程教学中应用得最多的教学组织形式。其实质就是提高学习效率，培养学生良好的合作品质和学习习惯，提升学生的整体学科素养。
关键词：合作学习 探究学习 语文学科素养
认真实施自主学习、合作交流、探究式的学习教学方式对培养学生语文学科素养起重要作用。小组合作学习实质是提高学习效率，培养学生良好的合作品质和学习习惯，小组合作学习的重点在于小组合作是否有效，有效的小组合作，才能打造高效课堂。我在教学中开展合作学习，效果显著并探究出以下几点：
一、读文审题，明确信息角度，合作探究文章结构与内容
在阅读理解的过程中，言语的转化，是阅读能力的重要组成部分。因此，论述类文本，往往要从归纳内容要点的角度来出题。如高考中曾选用《贝多芬之谜》一文，出了两条题目，一条要求说出作者称贝多芬音乐成为一个“谜”的原因，另一条要求“根据文意，简要概括从巴赫到莫扎特到贝多芬在音乐创作上的发展变化”。前者要求归纳文章局部的内容要点，后者要求归纳全文的内容要点。
合作学习，学生互相合作、取长补短，实现共同提高。在选择学习讨论问题时，要考虑学生的兴趣与需要，选取适合开展小组合作学习的内容。明确信息角度，梳理文章结构与内容是最基本的讨论目的。学习任务明确分工是开展小组合作学习的有效方法和手段。各小组根据自己的兴趣、能力选择学习任务，小组成员间也要根据个人特点分配任务。
二、文题比对，合作探究信息的正误
读文和查找阶段，对信息的理解不够全面，将题干、选项与对应原文仔细比对，即“文题比对”是基本方法。为了保证准确性，也可以进行“选项切片”处理，将较长的句子拆解，逐一与原文对应的词语、句子所在的区域比对，寻找相关片断，再看两处是否吻合。比对时除了借助“角度性标志语”、“结构性标志语”，还要注意表示范围、性质、程度等的词语，如更加、主要、特别等。
小组合作交流，有利于“以高带低”，互相学习深入理解、探寻文章的方式、方法，同时培养学生语言组织能力、逻辑能力及自信心，这是语文“读写说”学科素养的重要体现。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆如，在《古代姓氏浅谈》的公开课上，第一组的学生代表雅欣同学对选项的分析是非常有条理有逻辑的：题干要求理解“中国人姓与氏”的概念，前三个选项在文章段落中明确地得出相关内容。选项D，概念上注意“张冠李戴”；判断上注意“偷换概念”；推理上注意“强加因果”等错误。她的回答非常精彩。在这样的学习方式下，学生的理解能力得到了提升。
展示交流有利于让各个合作小组充分展示成果，阐述观点，并倾听其他组的观点，吸纳他人之长，必要时做出订正和补充发言。进一步内化知识、归纳出合理的结论和解决问题的最佳策略。
三、合作探究，要有思考性、提升性，要培养语文学科素养
1.小组合作探究讨论的问题要有思考性、启发性、探究性。“学起于思，思源于疑。”探究疑点时注意筛选那些有探究价值的问题，选择答案多样、学生感兴趣的内容。观点态度，是文章的灵魂。阅读与感悟中要重视把握作者的观点态度。论述类的文章，总是要运用材料的，或证实自己的观点，或反驳别人的观点，还有的用来表述某种看法。如果学生在合作探究交流时能充分论及这些内容，那么合作探究的效果就相当高。
2.新课堂的教学方式与传统的不同，我们教师要有学科的视觉与触觉，敏锐地感知文本带给我们的精神与底蕴，发现相关探讨的问题。并通过讨论问题培养学生的理性思维、批判质疑精神，以及人文情怀与审美情趣。在《古代姓氏浅谈》的公开课上，我们倾听了几位同学的“美文有感”：李慧华同学说：“姓氏文化内涵丰富，一个姓可拉扯出上千年的历史与文化，一个氏可联系偌大的民族。今有姓名，一个姓是家族的延续，一个名是父母的寄托……时代日新月异，姓名、姓氏也不断变更，但不变的是情怀，爱自己的姓氏，爱自己的文化！”吴碧银同学说：“我们正在创新着各种学习文化的形式，带着人们的身世经历、生活体验和理想志趣，穿越时空成为一位现代人的‘心灵解药’。在当下一种新路径正有效地传播和传承着有深厚底蕴的文化。姓氏文化、诗词文化等，传递出来的是情感温度和文化深度，留给我们的是有生命力的收获。”文化是人存在的根和魂。文化基础，重在习得各领域的知识和技能，掌握和运用人类优秀的智慧成果，发展成为有宽厚文化基础，有更高精神追求的人。这就是语文学科素养培养的一部分。
3.强调学生间的合作，并不是忽视教师的主导作用，教师始终是合作学习的组织者、引导者和参与者。在教学中教师要善于创设问题的情境，激发学生的学习兴趣，要善于启发、巧妙引导，掌握情况及时调控，保证小组学习合作有序、有效地开展。教师还要下组参与学习讨论，深入了解各组学习情况，灵活运用教学机智，把学生的探索引向深入。
参考文献
[1]曾琦 合作学习的基本要素[J].教育学报，2000，（6）。
[2]唐晔华 润物细无声地培育学生语文学科素养[J].现代教学，2017，(9)。
论文作者:林见好
论文发表刊物:《教育学文摘》2017年9月总第241期
论文发表时间:2017/9/20
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