摘 要：当今时代不仅注重学生的知识，更注重学生的创新精神和探究能力的发展，这需要小学数学课堂进行教学改革，引导学生不断参与课堂，在自主参与和体验的过程，积极思考，发展能力。本文基于农村文化的特点，探究农村小学课堂如何逐渐开展课程改革，完成知识的不断深化。
关键词：小学数学 探究能力 培养策略 学生主体 问题意识
一、探究能力培养的必要性和指导思想
当今时代注重的是学生的创新精神和实践能力的发展，而这个发展不是通过高分数的学习结果实现的，是借助学习过程中的自主性学习和开放性思考实现的，这样的过程就是学生不断探究的过程，是学生在已有知识经验的基础上，借助同伴合作，实现知识的重新组合和建构，不断解决问题，发现问题，以及探究问题。也就是说，探究能力的发展其实质是教学理念、教学主体和教学方式的转变。从教学理念上讲，要学习和树立素质教育思想。探究能力的发展只有真正由关注学生的成绩向关注学生的素质转变，向关注学生的全面发展转变，才能调动学生的积极性参与教学；从教学主体上说，要突破教师权威思想，突破教师一言堂，建立以学生为主体的课堂，从学生已有的知识经验出发，自主思考、解决问题，自主建构知识；从教学方式上来看，要突破单一的讲授制教学法，根据课程内容全面运用新课程背景下的各种教学方式，如合作学习、探究学习、翻转课堂、微课视频等，真正使内容处于学生的“最近发展区”，引导学生不断思考和探索，提高学生的探究能力。
二、农村小学数学课堂探究能力发展的有效策略
素质教育和新课程改革已经推行和实施了很多年，城市中的很多中小学校进行了不断实践，并探索出了一些新的教学方法。但是农村是中国文化的根基地，教师、家长和学生的传统观念也更深化，对新课程理念的接受较慢，在教学中应坚持循序渐进的观念，以情境为出发点，以微课为导向，以学生主体课堂为目标。同时，对于农村学生来说，考试仍然是学生改变命运的重要途径，在课程改革过程中，不能开展形式化的新课程改革，以热闹作为衡量的唯一标准，而是真正基于学生的能力。
1.创设问题情境，鼓励学生大胆发言。
在传统教学中，学生处于被动状态，包括被动地听讲，被动地接受任务，被动地接受知识，新课程改革首先要让学生活起来，让学生敢在课堂上发言，这就需要使问题处于学生的最近发展区，激发学生的认知冲突。情境联系着学生的生活经验和已有知识，在情境中学生更能够发现问题，也更愿意解决问题。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆例如，在《6—10的认识及加减法》的教学过程中，教师结合农村小学生的生活经验，创设情境，在课间小学生喜欢玩游戏，有的在玩偷电报、有的在玩跳皮筋、有的在玩斗鸡，教师借助PPT出示图片，图片中都是本班级学生玩游戏的照片，增加了学生对新内容的熟悉感，紧接着教师请小朋友数一数玩各种游戏的各有多少人。由于图片中的人物学生都认识，学生采用的方法包括把学生的名字写在本子上，然后数数；有的学生采用的是直接数数的方法，通过在不同情境中数数学生初步认识6、7、8等数字，然后教师出示动画，跳皮筋游戏中的某两个小朋友中途退出游戏，加入了斗鸡游戏，请看看斗鸡的人数现在有多少？学生通过数数很快能够得出结论，这时学生通过引导学生列出式子，加深学习内容。在此基础上，教师引导学生自编题目。作为其他小组的比赛题目，通过这样的方法，使知识巩固变成一种游戏，学生在游戏过程中学习兴趣更高，也更有效。
2.以微课为支撑，开启学生的自主学习。
新课程背景下，小学数学的目标不仅注重学生知识的传递，更注重的是学生能力的发展，而学生能力的发展需要学生独立面对新内容进行自主学习，需要学生能够自己发现新知识学习中的难点和重点，这种明确的意识是学生积极参与课堂、进行互动交流的重要保证，也能让学生认识到学习是自己的责任。但是，小学生的已有知识经验是有限的，新知识中的一些内容已经高于学生的已有知识经验，需要借助教师的指导才能够努力学习和解读，微课是教师指导的一种有效方式。通过这样的情境引发学生思考，初步熟悉除法，在不断尝试中列出自己所想问题的除法式子，学生尝试各种方法进行解答。
3.建立学生主体课堂，促进知识的自主建构。
新课改背景下，小学数学教学改革的目标是建立学生主体的课堂，新知识的学习借助学生的自主学习和同伴的合作学习，通过对已有的知识经验进行重新组合，并借助查找的新资料完成新内容的学习，教师只是在学生理解深度不够的地方进行点拨。这样的课堂将大部分时间还给学生，学生在自主思考和探索的过程中，促进知识的自主建构。
综上所述，新课程改革是当今教育的一种发展趋势，发展学生的学习能力是时代的一种必然要求。农村是中国文化最浓厚的地方，在教学改革的过程中也更应该关注教师、学生和家长的思想变化，循序渐进地进行改革。在小学数学教学中，应该创设问题情境，鼓励学生大胆发言；以微课为支撑，开启学生的自主学习；建立学生主体课堂，促进知识的自主建构，提高课堂教学效率。
参考文献
[1]邱雷颦 小学数学教师如何培养学生的自主探究能力[J].海峡科学，2011，05，93-94。
[2]杨文霞 激发学生兴趣培养探究能力——小学数学课堂教学探索[J].中国教育技术装备，2011，25，33-34。
论文作者:吴亚权
论文发表刊物:《中小学教育》2016年4月总第239期
论文发表时间:2016/5/18
标签：学生论文; 知识论文; 能力论文; 课堂论文; 教师论文; 情境论文; 自主论文; 《中小学教育》2016年4月总第239期论文;