陕西师范大学附属中学 王 博
摘要：随着我国教育体制的不断更新改革，要求进一步加强和完善素质教育。体育作为素质教育中的重要课程，是学生身体素质得以提升，体育锻炼意识得以加强的重要课程。要想进一步优化初中体育教学效果，相关教学工作者在教学当中就要更加注重教学的艺术，启发学生的思维，激发学生的知识求知欲望，让学生主动积极的参与到学习当中。所以在新学期课程改革背景下，诱导教学法作为一种新的教学模式被充分的应用到体育教学中，并起到了较为不错的效果，凸显出了诱导教学法对于初中体育教学的作用。所以本篇文章主要针对初中体育教学中诱导教学法在实际应用进行相应的探究，通过科学、合理、有效的运用诱导式教学法，不断优化初中体育教学效果。
关键词：初中体育；诱导教学法；教学效果
体育是基础教育的一门重要且常见的课程，但是和其它文化教学科目而言，体育教学要更加注重教学的艺术。所以教学工作者要立足于初中学生的特点以及学生的思维特点，积极的应用诱导教学法，启发学生的思维，激发学生的求知欲，让传统的“让我学”变成“我要学”，遵循相应的教学规律，提高初中体育教学质量，让学生能够在诱导教学法背景下，更加主动积极的进行体育锻炼。
一、诱导教学法在初中体育教学中的作用分析
诱导教学法对于初中体育教学工作的开展有着非常重要的作用，因此教学工作者必须要明白其重要意义，才能够在实际教学过程当中合理有效的运用诱导教学法。
（一）能够让学生克服紧张的情绪，更好地掌握体育要领
对于初中阶段的学生来说，很多体育课堂中的教学内容难点较大，动作较难，学生无法顺利的掌握。这在一定程度上会打击学生的体育锻炼信心，甚至会对体育课程产生恐惧的心理。而通过诱导教学法能够让学生克服紧张的情绪，通过诱导学生先做一些简单的动作，而通过简单的动作逐步向较难的动作转变，这种循序渐进的诱导教学能够让学生快速的掌握体育要领，促使学生的体育学习，增强学生的学习信心，大幅度提高学生的体育锻炼效果[1]。
（二）有利于活跃课堂氛围，增强教学质量
中学阶段的学生尚处于青春发育的关键阶段，这个时期学生的思想教育活跃。同时体育课程是一门课外科目，通过诱导教学法在更加广阔的室外当中，能够调动学生的主动性，增强教学效果。例如通过诱导练习，让学生对相关的体育动作进行分解学习，分解动作相对简单，并且可以根据学生的特性和教学内容，采取多元化的教学方式诱导学生进行体育动作来练习，学生的活泼好动的天性得到有效发挥，调动学生的学习兴趣,让学生在轻松愉悦的环境下进行体育锻炼，进一步增强初中体育教学质量。
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二、初中体育教学中诱导教学法的具体实施措施
在明确诱导教学法对于初中体育教学中的作用之后，相关教学工作者就要在实际教学过程当中，科学、合理、正确的应用诱导教学法来进一步加强初中体育教学。
（一）注重语言诱导
语言诱导是诱导教学法的重要体现方式，教师在实际教学过程当中，通过生动形象的比喻或者是语言的提示，让学生能够对相关的体育知识有一个更加完整的概念和运动表象，在学生进行动作练习之后，对其进行语言引导，从而能够达到巩固的作用。因此教师在课堂当中要注重语言的力量，先用语言来鼓舞学生的学习气势，调动学生的兴趣，引导学生进行正确的练习。比如在进行足球教学的时候，教师可以对世界杯上的一些传球的漂亮动作进行欣赏讲解，并且对于这些动作进行分解，教学让学生产生跃跃欲试的感觉，通过语言的诱导，让学生渴望着在实际踢球当中进行运用，增强学生的学习自信心，克服对足球训练的恐惧心理。再如在进行跳高练习过程当中，教师可以给学生一个科学的依据“腿长=弹跳力+跳高成绩”。教师在进行这样的语言诱导的时候，很多学生就迫不及待的想要测量自己的腿长，然后不断的进行跳高练习，克服学生跳高的恐惧心理，心中愉悦的进行相关练习，从而更好的提高教学效果[2]。
（二）动作诱导
动作诱导是诱导式教学的核心关键。因为体育是一门实践性较强的课程，而且学生要想掌握相关的体育动作和技巧，就必须要有相应的动作。但是体育的一些连贯性动作会导致初中生的学习较为困难,这时教师就可以实施动作诱导，通过某一个连续性动作的顺序和结构分解，进行由易到难、由浅入深的练习，让学生学习动作具有过渡性，进行相关体育项目的掌握。比如在进行铅球等重量投掷项目这些内容时，为了能够让学生掌握投掷时的最佳时期，教师可以将铅球投掷的连续性动作进行分解，教学让学生拿着铅球做慢动作的练习，并对学生慢动作当中的每一个阶段进行指导和纠正。或者是教师在学生面前进行慢动作的模仿诱导，通过动作的分解，在哪一个阶段应该要完成什么样的动作，怎样进行力量的传导等等，让学生进行模仿，也更加全面的了解投掷的动作协调。
结语
总而言之，诱导式教学法是新时期背景下非常有效的一种教学方法，教学工作者要通过语言诱导，行为诱导等多种诱导方法，提高初中体育教学效果，满足学生体育锻炼需求。
参考文献：
[1]朱四征.初中体育教学中引入拓展训练的尝试与教学指导研究[J].才智,2019(16):134.
[2]邓熊,初中体育课堂快乐教学活动的尝试与探索—综合实践活动推进快乐体育特色微课堂[J].读与写(教育教学刊),2018,15(01):113-114.
论文作者:王 博
论文发表刊物:《创新人才教育》2019年9期
论文发表时间:2019/12/11
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